年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試(文件)
【正文】 開闊，有的結(jié)合學(xué)生的實際生活，有的直接來源于課本、有的來自科學(xué)技術(shù)等各個領(lǐng)域，知識的覆蓋面廣。請根據(jù)以上信息計算： (1)乙同學(xué)把書撿起來平放在桌面上的過程中對書本所做的功是多少焦 ? (2)教科書平放在桌面上，此時教科書對桌面的壓強是多少帕 ?(計算結(jié)果保留整數(shù) ) (3)乙同學(xué)利用上表數(shù)據(jù)，又進行了新的計算，部分過程如下： 則該同學(xué)計算的物理量是教科書的 。 試題欣賞 （義烏卷第 19題） 如圖是八年級下冊研究性學(xué)習(xí)課題 《 化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的研究 》 的實驗裝置。圖釘作為杠桿，其支點是 A． A點 B． B點 C． C點 D． D點 學(xué)以致用，鼓勵科學(xué)創(chuàng)新，動手動腦學(xué)科學(xué)。 （ 2）如圖是某科研小組探究兩代光觸媒降解一氧化氮的實驗結(jié)果，由此可知： ①第一代光觸媒產(chǎn)生強烈的降解作用的條件是 ▲ 。 若電源電壓不變 ， R0是定值電阻 ， 則下列電路圖中符合要求的是 高起點、低落點，重視識圖、分析、推理能力的考核，體驗科學(xué)與科技在原理上的一致性。 二、試卷的特色與亮點 如嘉興（舟山）卷的第 30題，臺州卷的 1 32題，杭州卷的第 1 15題、湖州卷的 33題，衢州卷的第 3 34題，金華卷（麗水）卷的第32題，義烏卷的第 31題，溫州卷的 32題等等。如杭州卷的第 38題，寧波卷的的第 1 25題，溫州第 1 2 36題，嘉興（舟山）卷的第 237題，湖州卷的 4題，衢州卷的第 37題，金華卷（麗水）卷的第 29題等等。 三、試卷存在的問題 3．有效性問題 有的試卷過多地以生活常識代替對科學(xué)知識與技能的考查；有些試卷出現(xiàn)較多的記憶題和“陳題”；有些試題的情境不真實、過于理想化；有些試題引用的數(shù)據(jù)明顯存在不合理和杜撰的現(xiàn)象，等等。 三、試卷存在的問題 １、重視命題相關(guān)制度的建立與研究 ２、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，努力提高試題的科學(xué)性、 有效性、適標(biāo)性和嚴(yán)謹(jǐn)性 ３、試題命制設(shè)計應(yīng)更多考慮 生本立意 積極體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試評價的 教學(xué)導(dǎo)向 作用 四、試卷的改進建議 謝 謝 ！ 。 三、試卷存在的問題 4．難易度問題 有個別試卷難度沒有達到命題要求。如有些存在素材的證實性、科學(xué)性和可操作性等問題；有些存在試題表述不嚴(yán)密、不規(guī)范、有歧義等問題；有些試題選項與題干無關(guān)；有些試題出現(xiàn)圖文不匹配、設(shè)問不明確、插圖可視度差等現(xiàn)象；有的試卷或試題文字量過多；有些試題過度情境化造成“穿靴戴帽”的現(xiàn)象等等，上述現(xiàn)象都可能會影響科學(xué)學(xué)業(yè)考試的公平性和真實性。 ４、聯(lián)系生活、社會與科技，考查知識與技能的運用 今年各市試卷更加注重考查學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能去分析和解決問題的能力。設(shè)計的探究試題所考查的形式呈現(xiàn)出多樣性、新穎性和原創(chuàng)性，注重對提出問題，研究、分析、解決問題和收集、整理、運用信息等能力的考查，對學(xué)生科學(xué)探究的經(jīng)歷和所形成的科學(xué)素養(yǎng)從多角度、多層次進行了大量的考核。 試題欣賞 (嘉興 、 舟山第 20題 )電控調(diào)光玻璃能根據(jù)光照強度自動調(diào)節(jié)玻璃的透明度 。在降解過程中光觸媒不揮發(fā)，不消耗，具有長效性。 已知：氧化汞分解的反應(yīng)方程式 : △ 2HgO === 2Hg+O2↑ 請回答下列問題： （ 1）在組裝實驗裝置時，欲調(diào)整試管的傾斜度， 應(yīng)調(diào)節(jié)圖中 A、 B、 C哪個旋鈕？ ▲ （ 2）下列有關(guān)本實驗的描述正確的有哪些 ?
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