小學數(shù)學四年級下冊教材分析與思考千山區(qū)教師進修學校黃秀萍(文件)
【正文】 圖，每種的作用等）、統(tǒng)計量（了解中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)等數(shù)據或數(shù)據，通過加減所得到的量最大值、最小值等，都叫統(tǒng)計量，了解各統(tǒng)計量的特點，還應該了解標準差、方差和平均極差，也就是在刻畫數(shù)據除了用平均水平是什么，還要能刻畫平均水平的起伏情況。 為什么要重視概率實驗？ 實驗是獲取概率的更一般的方法。 要實現(xiàn)這一目標 ， 必須讓學生親自經歷對隨機現(xiàn)象的探索過程 ， 引導學生首先猜測結果發(fā)生的概率；然后親自動手進行實驗 ， 收集實驗數(shù)據 ， 分析實驗結果 ， 并將所得結果與自己的猜測進行比較；最后可以建立理論的概率模型 ， 并與實驗結果聯(lián)系起來 。 隨機現(xiàn)象：重復實驗；每次結果事先不確定性；能知道所有可能發(fā)生的結果（條件不足的開放問題不是隨機現(xiàn)象） 隨機現(xiàn)象的特點：不確定性、穩(wěn)定性。 （ 1） 注重基礎知識的考查 ， 突出達標性 。 知識點的把握不較真，反映在選擇和判斷試題中 。 歷次考試中存在的共性問題： 。 學生的養(yǎng)成習慣需加強。 （ 3） 融入動手實踐 ， 突出操作性 。 總復習 本學期你學到了什么 （ 回顧與反思 ） 問題銀行（提出問題、解決問題） 基本練習 課時安排建議：５課時 總復習各欄目中的題目，體現(xiàn)了本冊教材的基本要求，也是技能評價的基本范圍，教師要掌握好，不要隨意提高或降低要求。 ? 澄清學生對隨機現(xiàn)象的錯誤認識。對于不那么顯然的計算結果，尤其是與學生經驗不符的結果，學生不能信服。怎么用頻率來估計概率？這些是我們小學老師應該知道的。在第二學段才開始正式的學習統(tǒng)計圖，并將中位數(shù)、眾數(shù)的內容移到中學。這個理論就是概率。（收集數(shù)據 整理數(shù)據 分析數(shù)據）。 ? 第一個內涵就是要有數(shù)據意識。 ? 集中開展一些統(tǒng)計性的實踐活動。 教學內容 建議課時數(shù) （ 4） 節(jié)日禮物：在不同位置觀察物體的范圍 3 天安門廣場：在不同位置觀察物體的形狀 機動 1 第四單元 觀察物體 統(tǒng)計與概率 概率的內容結構 不確定現(xiàn)象 （二上） 可能性有大小 （二下、三下） 等可能性 （游戲公平性） 用分數(shù)表示可 能性的大小 確定現(xiàn)象 不可能事件 必然事件 概率為 1 概率為 0 概 率 第六單元 游戲公平 教學內容 建議課時數(shù) 誰先走：等可能性 2 培養(yǎng)統(tǒng)計意識： ? 思考體會到，我們需要這些數(shù)據。因此，在圖形的認識教學中，教師應重視圖形分類的價值。當然，答的形式是多樣的，可以是口答，即使是筆答，也應該允許學生運用自己的方式，只要爭取別人能看懂就行了。 注重解決問題策略的多樣化 一些老師詢問應用問題是否要寫 “ 答 ” ，什么時候開始寫，寫有沒有統(tǒng)一的格式。 根據情境提出問題 理解問題中蘊涵的數(shù)量關系 —— 要鼓勵學生首先看懂問
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