實(shí)用技能學(xué)程學(xué)校本位課程發(fā)展(文件)
【正文】 ……… 6/6 四、評(píng)鑑階段 ? 未來(lái)高職學(xué)校評(píng)鑑應(yīng)針對(duì)所謂的「學(xué)校本位課程設(shè)計(jì)」加以實(shí)施重點(diǎn)評(píng)鑑，對(duì)於各校如何建立校定課程將可能列為評(píng)鑑的項(xiàng)目。 捌、結(jié)語(yǔ) ……… 5/6 三、實(shí)施階段 、教材性質(zhì)、學(xué)生能力與教學(xué)資源等情況，採(cǎi)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)成教學(xué)之預(yù)期目標(biāo)。 ，各校可視學(xué)生程度、地區(qū)特性、社會(huì)需要及科技之發(fā)展酌量增減，各單元教學(xué)時(shí)間亦可視實(shí)際需要酌量調(diào)整。 回上一頁(yè) 捌、結(jié)語(yǔ) ……… 1/6 實(shí)用技能學(xué)程課程規(guī)劃的精髓在於配合產(chǎn)業(yè)界技術(shù)需求外，並能達(dá)成實(shí)用技能班充分就業(yè)之目標(biāo)。 存屬工業(yè)類型的學(xué)校，已不符合現(xiàn)代化社會(huì)的需求，單純的技能教學(xué)也將無(wú)法滿足職場(chǎng)的多元需求。 位於都會(huì)中心，交通便捷、資訊發(fā)達(dá)，接受新知機(jī)會(huì)多，能與社會(huì)脈動(dòng)相結(jié)合。 出生率下降、人口外移，加以大臺(tái)北地區(qū)，又廣設(shè)高中及綜合高中，升學(xué)又不具優(yōu)勢(shì)，致使高職學(xué)生素質(zhì)低落。 學(xué)生素質(zhì) 大多為高職第一志願(yuàn)的學(xué)生，素質(zhì)好，學(xué)習(xí)力強(qiáng)，不論技能或升學(xué)都名列前矛。 年齡逐年增長(zhǎng)。 社區(qū)人口大專以上程度約佔(zhàn)半數(shù)，教育程度頗高，利於教育活動(dòng)的推展。 許多國(guó)立技職院校改制大學(xué)，停招高職畢業(yè)生，改招高中生，優(yōu)秀學(xué)生不再選擇高職就讀，使高職缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。 規(guī)劃，可提昇職校水準(zhǔn)。 經(jīng)濟(jì)不景氣，產(chǎn)業(yè)大量外移，基層工業(yè)人力需求減少，降低學(xué)生就讀高職意願(yuàn)。 。＞ ＜ 12號(hào)字型。 ，學(xué)生修滿特定職業(yè)學(xué)程 40學(xué)分者，得於畢業(yè)證書上加註專長(zhǎng)學(xué)程。 群科規(guī)劃 依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及定位，訂定設(shè)置群、科規(guī)劃 回上一頁(yè) 程序 工作要項(xiàng) 主要方法 具體成果 11 探討課程綱要相關(guān)文獻(xiàn) 和法令規(guī)章 12 成立課程規(guī)劃小組 13 擬訂學(xué)校本位課程發(fā)展 工作計(jì)畫草案 14 評(píng)估學(xué)生、產(chǎn)業(yè)和發(fā)展 需求 15 評(píng)估學(xué)校本身?xiàng)l件 16 評(píng)估學(xué)生出路 17 研議學(xué)校發(fā)展方向與學(xué) 校教育目標(biāo) 18 評(píng)估可能遭遇困難 19 確認(rèn)學(xué)校本位課程發(fā)展 工作計(jì)畫草案 110 成立群（科、組或?qū)W 程）課程發(fā)展小組 111探討課程有關(guān)文獻(xiàn) 112確立群（科、組或?qū)W 程）教育目標(biāo)課程目標(biāo) 文獻(xiàn)分析、實(shí)地訪問(wèn)或調(diào)查、專家會(huì)議、公聽會(huì)、 SWOT分析、需求評(píng)估 11學(xué)校課程發(fā)展理念與學(xué)校 教育目標(biāo)（含定位、功 能） 12 課程規(guī)劃小組組成 13 學(xué)校本位課程發(fā)展工作 計(jì)畫 14群（科、組或?qū)W程）課程 發(fā)展小組組成 15群（科、組或?qū)W程）課程 教育目標(biāo) 回上一頁(yè) 程序 工作要項(xiàng) 主要方法 具體成果 21 選定群（科、組或?qū)W程） 的課程，並承接核心課程 22 確認(rèn)群（科、組或?qū)W程） 課程架構(gòu) 23 規(guī)劃群（科、組或?qū)W程） 各學(xué)期開設(shè)科目及其學(xué)分 、時(shí)數(shù)和課程開設(shè)流程 24 安排所需師資 25 規(guī)劃群（科、組或?qū)W程） 課程實(shí)施的配合措施 文獻(xiàn)分析、需求評(píng)估或市場(chǎng)調(diào)查、專家座談、得懷術(shù) (Delphi)、蝶勘法 (DACUM)等 21 群（科、組或?qū)W程）課程 架構(gòu)表 22 群（科、組或?qū)W程）課程 開設(shè)流程表 23 群（科、組或?qū)W程）各學(xué) 期科目開設(shè)計(jì)畫表 24 群（科、組或?qū)W程）學(xué)生 選課建議表 25 群（科、組或?qū)W程）師資 調(diào)配規(guī)劃表 26 群（科、組或?qū)W程）設(shè)備 調(diào)配與需求規(guī)劃表 回上一頁(yè) 程序 工作要項(xiàng) 主要方法 具體成果 程綱要 31 研擬科目教學(xué)目標(biāo) 32 研擬科目教材大綱 33 選用或編選科目教材 34 選用或安排科目教材 35 編制或選用科目評(píng)量 工具 36 選擇或安排有關(guān)教學(xué) 資源 37 進(jìn)行可行性評(píng)估 38 撰寫各科目大要 39 撰寫各科目教學(xué)綱要 310規(guī)劃配合措施（包括 師資、法令、教材、 設(shè)備、宣導(dǎo)、學(xué)生進(jìn) 路、科系調(diào)整 … 等） 311 研訂課程實(shí)施計(jì)畫 研習(xí)會(huì)、座談會(huì)、蝶
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