第三章心理的發(fā)生與發(fā)展(文件)
【正文】 勞動來實現(xiàn)。 2．內(nèi)因與外因的關(guān)系。朱智賢提出，兒童心理發(fā)展主要是由適合于兒童心理內(nèi)因的那些教育條件來決定的。心理發(fā)展的年齡特征，不僅有穩(wěn)定性，而且也有可變性。 4．心理發(fā)生的標志是 。 2．感應(yīng)性：是指生物以自己的活動狀態(tài)的變化對外界的影響作出反應(yīng)，以維持新陳代謝正常進行的能力。 4．心理發(fā)展：廣義的心理發(fā)展指個體或種系(即人和動物)的心理發(fā)展和變化過程。隨著新質(zhì)的出現(xiàn)，心理發(fā)展就達到一個新階段，表現(xiàn)出階段性。前一個階段的心理沒有發(fā)展，后一個階段的心理就不可能發(fā)生；(4)心理發(fā)展過程中相鄰兩個階段不能截然劃分，而有一定的交叉。 (二)心理發(fā)展的動力 心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動作。 第二，反對體罰兒童。 第五，提倡對兒童進行正確的性教育。 (3)從“學(xué)習(xí)的最佳期限”的角度注重教學(xué)應(yīng)走在心理機能形成的前面。 (2)勞動使語言的產(chǎn)生有了可能性 第一，勞動使人有了語言的發(fā)音器官和共鳴器。 第三，語言使人類克服自身認識的局限性，促進了心理向更為復(fù)雜的水平發(fā)展。 (三)教育與發(fā)展的關(guān)系 他認為兒童心理發(fā)展主要是由適合于兒童心理內(nèi)因的那些教育條件來決定的，具體來說： (1)教育決定兒童心理的發(fā)展； (2)教育本身卻又必須從兒童實際出發(fā)； (3)教育并不能直接地、立刻引起兒童心理的發(fā)展，總是以兒童的領(lǐng)會為中間環(huán)節(jié)； (4)兒童領(lǐng)會知識的過程是新質(zhì)要素不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消忘的過程。 3．論述埃里克森心理發(fā)展理論。 第一階段：學(xué)習(xí)信任階段，主要矛盾是信任對不信任。 第五階段：建立個人同一性階段，主要矛盾是同一性對角色混亂。12 / 12。 第七階段：顯示創(chuàng)造力階段，主要矛盾是創(chuàng)造力感對自我專注感。 第三階段：發(fā)展主動性階段，主要矛盾是主動性對內(nèi)疚感。因此，在了解人的心理發(fā)展時，既要考慮到他的生物學(xué)影響，也要考慮到文化和社會因素的影響。心理發(fā)展的年齡特征，不僅有穩(wěn)定性，而且也有可變性。 朱智賢從唯物辯證法出發(fā)，提出了兒童心理發(fā)展的幾個基本觀點： (一)先天與后天的關(guān)系 (1)承認先天因素在心理發(fā)展中的作用，為兒童心理發(fā)展提供了生物前提和可能性； (2)環(huán)境和教育則將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，決定著兒童心理的發(fā)展的方向和內(nèi)容； (3)承認遺傳，但不能夸大遺傳的作用，要反對遺傳決定論。 (二)語言的作用 第一，語言是思想的直接現(xiàn)實。 答：(一)語言產(chǎn)生的條件 (1)語言為勞動所必須 第一，語言是勞動過程所必須的。 答：(1)從“最近發(fā)展區(qū)”的角度注意兒童有兩種發(fā)展水平，兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童將達到的發(fā)展水平。 第四，對兒童養(yǎng)護的要求。 3．簡述華生在兒童教育方面的主張。 2．簡述皮亞杰的心理發(fā)展理論。 心理發(fā)展的階段性有如下含義： (1)在不同的發(fā)展階段，心理發(fā)展具有不同的質(zhì)的特征；(2)心理發(fā)展階段，是從低到高，并按一定次序進行的。 四、簡答題： 1．簡述心理發(fā)展的階段性。 3．信號性反應(yīng)：是指能夠建立條件反射。 6．弗絡(luò)伊德的心理發(fā)展理論是以 的發(fā)展作為劃分的標準。 【考試評價目標】 一、選擇題： 1．有生命的物質(zhì)與無生命物質(zhì)的根本區(qū)別是 ( ) A反映 B．感應(yīng)性 C信號性反映 D．思維 2．動物是否具有心理的區(qū)別是 ( ) A反映 B．感應(yīng)性 C信號性反映 D．思維 3．處于知覺階段心理發(fā)展水平的動物為 ( ) A．無脊椎動物B低等脊椎動物C．哺乳類動物 D．靈長類動物 4．處于感覺階段心理發(fā)展水平的動物為 ( ) A無脊椎動物B．低等脊椎動物C哺乳類動物 D．靈長類動物 5．主張“環(huán)境決定論發(fā)展觀”心理發(fā)展理論的是 ( ) 6．認為“個體心理的發(fā)展，特別是人格的發(fā)展是由原我、自我、超過三者相互斗爭，相互協(xié)調(diào)的結(jié)果”的心理發(fā)展理論的是 ( ) A皮亞杰 B．弗洛伊德 C埃里克森 D．維果斯基 7．認為“人的高級心理是隨意的心理過程，并不是人自身固有的，而是受人類文化歷史所制約的”，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的心理學(xué)家是 ( ) A弗洛伊德 B．埃里克森 C維果斯基 D．皮亞杰 8．提出“在兒童主體與客體相互作用的過程中，社會和教育向兒童提出的要求，所引起的新的需要和其已有的心理水平之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾或內(nèi)因，也就是心理發(fā)展的動力”心理發(fā)展基本觀點的是 ( ) A朱賢智 B．埃里克森 C皮亞杰 D．維果斯基 9．蜜蜂根據(jù)花的顏色采蜜；猛獸根據(jù)氣味和足跡追蹤捕獵等，這種對信號刺激進行反映活動的機能是 ( ) A反映形式 B．反映形式 C．性反應(yīng)形式 D．心理反映形式 10．當(dāng)動物能夠把某個刺激作為信號時，就意味著有了 ( ) A思維 B．意志 C意識 D．心理 參考答案： 1．B 2．C 3．B 4．A 5．D 6．B 7．C 8．A 9．C 10．D 二，填空題： 1．動物的心理發(fā)展經(jīng)歷了感覺階段、 、 階段(2001年填空題) 2．人類心理發(fā)生的基本條件是勞動和 。 4．年齡特征與個別特征的關(guān)系。具體來說就是：①活動是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)；②需要在兒童心理發(fā)展內(nèi)矛盾中代表著新的一面，它是心理發(fā)展的動力系統(tǒng)；③已有心理水平，即原有的完整的心理結(jié)構(gòu)代表著穩(wěn)定的一面；④新的需
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