抓住課堂管理主心骨(舒杰)(文件)
【正文】 所以多創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的情感是教學(xué)追求的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)校的規(guī)章制度，班級手冊和班級公約在一定程度上起到約束和指導(dǎo)學(xué)生的行為，并讓他們形成了一些好習(xí)慣的作用。況且，一個(gè)人管不僅累，還影響了課堂教學(xué)，所以我覺得老師適時(shí)適當(dāng)放權(quán)，讓班干去管理，未嘗不可，小助手是不可或缺的。學(xué)生、老師、課堂環(huán)境之間不能和諧地融為一體，這不是教學(xué)的成功。如果讓學(xué)生多參與課堂，多講，多思考，把問題拋給學(xué)生，給他們更多獨(dú)立思考的時(shí)間，而不是機(jī)械記憶老師講的答案?？傊?，課堂管理的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的好與壞，如何做到課堂管理的高效，課堂氣氛的和諧，教學(xué)的實(shí)在，就需要教師具備務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。把握課堂，才能決戰(zhàn)千里。因此，一切有利于教學(xué)成果的提高，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)校持續(xù)發(fā)展的方法，都可以拿來用。所以，老師應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)和輔助學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。在課堂上表現(xiàn)為：教師說得太多，學(xué)生思考的時(shí)間太少。因?yàn)閺慕逃龑W(xué)上來說，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)而開展的有序、有效的教與學(xué)的活動(dòng)。另外還可以發(fā)揮班干的作用。學(xué)生的自律性，是課堂管理的一個(gè)制約因素。那么，如何培養(yǎng)？表揚(yáng)、鼓勵(lì)，一個(gè)也不能少。只有這樣，才能更好地駕馭課堂，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對你的期望值就會越高，就會期待上你的課。這樣，學(xué)生就會打心底里佩服你，敬仰你，愿意看見你，愿意上你的課。如果老師和學(xué)生走
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