大腦發(fā)育和親子教育關(guān)系(文件)
【正文】 發(fā)性抑郁癥兒童的成長發(fā)育，此次研究屬于該項目的一個部分。研究人員告訴孩子必須過5分鐘，基本上就是等媽媽填完調(diào)查問卷，才能打開禮物。”也就是說，這個任務(wù)可以讓研究人員知曉孩子在家里得到多少關(guān)愛?！爆F(xiàn)在，4年過去了，研究人員為92個曾參與“等待任務(wù)”的兒童做了核磁共振成像掃描。盧比說“現(xiàn)在，我們清楚地知道，看護者的關(guān)愛不僅有益于孩子的生長發(fā)育，事實上還會改變孩子的生長發(fā)育。如果父母總是心不在焉，邊忙其他事邊把孩子放在一旁，這樣的陪伴毫無價值可言，即便父母終日守候，孩子也不會感到快樂。當孩子得到愛與關(guān)懷的時候，孩子的穩(wěn)定情緒與自信心就會持續(xù)成長。與女性相比，男性大腦傾向于將活動劃分到更少的中樞里。灰質(zhì)是一種神經(jīng)遞質(zhì)，將大腦活動定位、劃分并保持在大腦的某個位置，而非其他部位，而白質(zhì)卻將大腦活動持續(xù)散播到不同部位，包括情感和共情中樞。因此男孩會比女孩花更多的時間擺弄立方體、球類、石頭等，而且男性與人相處時會更多地拿球、飛鏢、棍子、噴漆槍、公牛、籬笆等等成千上萬種物體作為“關(guān)系媒介”。男孩能量更趨于將彼些身體的碰碰打打作為一種人際關(guān)系機制，通過彼此攻擊、戲謔與其他支配和進攻行動彼些相處和表達友愛。第八，女孩大腦的枕業(yè)（主要負責視覺處理）、頂葉（負責身體認知、空間感等）、顳葉（處理聽覺信息）和額葉（有使活動服從于堅定意圖和動機的作用，即做決策）一般都比男孩的活躍。 在精細動作技能上，一般男孩的大腦比女孩發(fā)育得要慢一些。 在閱讀和寫作能力發(fā)展方面，男孩一般慢于女孩。其成熟的方式有所不同，所以男孩常常需要至少有一位家長和教師成為其技能培養(yǎng)的一對一導(dǎo)師，尤其在男孩小時候。長時間靜坐往往不利于男孩的大腦工作——跟女孩完成同樣的認知任務(wù)時，男孩大腦需要通過身體活動不斷地刺激大腦。出現(xiàn)注意力缺陷障礙等問題，往往是因為學(xué)校要求同時完成多種任務(wù)狀況，這與一次只能完成一項學(xué)習任務(wù)的男孩大腦特性不協(xié)調(diào)。 與女孩相比，男孩更需要引導(dǎo)男孩大腦中語言中樞和情感邊緣系統(tǒng)較少，因此他們從小就會試圖“做”事而不是限于“談?wù)摗彼栽诒磉_感受和情感 上，男孩更多付諸行動，這就導(dǎo)致他們做事會有更高的風險和失敗率。有趣的是，女孩更能培養(yǎng)出共情能力和力量。原文地址：。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當學(xué)校和家庭能時刻考慮孩子思想和心靈的主體時，孩子就會有更好的表現(xiàn)。如果學(xué)校缺乏這方面的知識，那么一般的男孩和女孩或其他早熟的男孩相比，看上去往往天生能力欠佳。如果因為大腦發(fā)育差異而被斷言為能力欠佳，那么男孩可能在未來整個學(xué)校生涯中都會產(chǎn)生心理陰影。因此在給定的時間里，女孩經(jīng)常對周圍環(huán)境有更多的知覺體驗、更多的記憶儲存，將更多的體驗與情感聯(lián)系起來、最終將更多的知覺體驗、記憶和情感與語言聯(lián)系起來。男孩可能沒法回憶起成長過程中女孩能回憶起來的經(jīng)歷，也不能確定自己下一步該怎么辦；但女孩經(jīng)常能在日常生活中更為順暢地處理多項任務(wù)。第六，與男孩相比，女孩大腦會在不同時間、不同部位處理信息和體驗，包括杏仁體（是人恐懼記憶建立的神經(jīng)中樞）。因此一般而言，男孩女孩在集中注意力、展望未來、完成任務(wù)、減壓、情感感受、與別人交往、覺得無聊乏味甚至進行基本的交談方面，采用的方式都不同。男性當然會感覺疼痛，但是在給定時間里，男性身全和大腦與女性相比，感覺到的疼痛少一些，經(jīng)過大腦的痛感體驗也短一些。健康的大腦無疑為孩子未來的學(xué)習、生活帶來更大的幫助。在這期間，媽媽與孩子可以進行一些存在身體接觸的游戲，或是和他們一起讀書。對于孩子而言，較之與媽媽在一起的時間“量”，媽媽和孩子相處時所傳達的愛的“質(zhì)”更為重要。雖然此項研究中95%的母親都是孩子的親生母親，但研究人員表示，任何主要帶孩子的人所付出的關(guān)愛都可能對大腦產(chǎn)生同樣的影響。母親是否對孩子關(guān)愛，不是依據(jù)她自己的評價。例如，一位非常理解孩子的母親會安慰孩子，解釋說：寶貝，只需再
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