發(fā)展心理學打印稿(文件)
【正文】 句兩類。（2） 權威階段(68歲)又稱他律階段。這標志著兒童道德認識開始形成。類型：工具性侵犯、敵意性侵犯理論：影響因素：十、親社會行為定義：對他人或社會有利的行為及趨向。第6章 小學兒童的心理發(fā)展 小學兒童的注意發(fā)展（1）注意更能控制：控制性是指兒童能有意識的把注意集中于目標，而不顧無關信息的能力。發(fā)展：產(chǎn)生了心理自我變化的原因： 五、自尊的發(fā)展理論威廉同伴關系的發(fā)展階段 （塞爾曼）（1）游戲伙伴（37歲）：暫時的玩伴 （2）助手（49歲）：能夠提供幫助，能夠順從（3）合作者（612歲）：朋友必須合作、有共同的目標和行事程序以相互的讓步（4）知己和相互支持者（915歲）：朋友之間是可以相互分享價值觀和目標的（5）依賴但自主（12歲以上）：對相互間的依賴有成人一般的理解 ，共同需要保持個性和獨立以及培養(yǎng)其他關系。三、性成熟的變化（一）女孩的性成熟女孩的性成熟始于10歲左右，終于115歲。青年前期個體會產(chǎn)生反抗、胡鬧、攻擊、破壞等行為，因此又稱反抗期。 八、價值觀確立價值觀的主客觀需求 價值觀的特點 12。（2） 面臨選擇的可能性（3）心理社會緩沖期：指青春期中一段不會受到過度的責任和義務約束的“隔離時期”。青少年從家庭的獨立過程，即被稱之為心理性斷乳?！?。六、同伴關系同伴關系的意義、他人和自己的信息，促進社會情感的發(fā)展，從而使他們更有效的面對壓力 ，為兒童學習技能提供條件。 （4）注意的缺陷——多動障礙、注意渙散、注意力有缺陷、行為沖動、多動、活動過多 小學兒童記憶的發(fā)展（1）有意記憶逐漸發(fā)展 進入小學后，有意記憶隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展，逐漸居于主導地位。 對社會成員公認的適合男性或女性的動機、價值、行為方式和性格特征等的總和。在皮亞杰看來：從可逆性關系轉變到公正關系的主要原因是利他主義因素增長的結果。（3） 可逆性階段(810歲) 又稱自律階段。六、口語表達能力的發(fā)展七、幼兒言語發(fā)展的指導、寬松的語言運用環(huán)境，促進幼兒語言的發(fā)展 ，豐富幼兒的語言發(fā)展 皮亞杰道德認知的發(fā)展階段理論（1） 自我中心階段(25歲)規(guī)則對他們來說，還不具有約束力。（二）句子的長度（三）句法結構的發(fā)展11歲半兒童大都是不完整句，2歲時簡單句占一半以上，3歲基本都是完整句。二、游戲對于幼兒的意義，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 語音的發(fā)展（1）進入幼兒期發(fā)音能力迅速提高，4歲后發(fā)音正確率有明顯提高（史慧中，1990）。認知動力說皮亞杰認為游戲是兒童學習新的復雜的客體和事件的一種方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是思維與行動相結合的方法。第5章 幼兒心理的發(fā)展 游戲的理論（一）傳統(tǒng)理論霍爾的“復演論”游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演。完整句：句型完整、語法正確、可表達意義的細微差別的語句。 班杜拉：個體通過對各種言語模式的觀察學習而獲得言語能力，其中大部分沒有強化。重要器官初具雛形，心臟開始跳動。前運算階段（27歲）此階段兒童開始從具體動作中擺脫出來，可拼接象征性圖式在頭腦中進行表象思維。順應：改變主體動作以適應客觀變化。六、斯金納行為主義發(fā)展心理學理論應答行為：由特定的、可觀察到的刺激所引起的行為，是被動的，由刺激所控制；操作行為：沒有任何能
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