三上動物單元(文件)
【正文】 ? 繼續(xù)觀察蝸牛的生活習性。 四、蚯蚓 ? 從動物的多樣性來考慮，蝸牛代表的是軟體動物，蚯蚓的身體也是柔軟的，但它屬于環(huán)節(jié)動物，身體結(jié)構(gòu)比較簡單，也是學生比較熟悉的動物，在課堂上很容易觀察。 ? 本課設計了四個活動。 ? 觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。 六、金魚 ? 為什么不厭其煩地四次認識動物的個體？ 突出多樣性；在反復研究的基礎(chǔ)上得出動物的共同特點；增加學生對動物的感性經(jīng)驗，豐富學生的直接認識。 七、動物的共同特點 ? 本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特點。 ? 本課設計了三個活動： 討論動物有哪些共同的特點； 觀察周圍的生命世界，體會生物的多樣性； 討論人與動物、植物的共同特點。 ? 四種小動物，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動物，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。金魚是水生動物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動物，這有利于擴展學生的認識視野。 ? 在自然狀態(tài)下觀察螞蟻的活動：尋食、搬運和信息傳遞，這些內(nèi)容與生命體的環(huán)境適應、新陳代謝有關(guān)。 五、螞蟻 ? 螞蟻是昆蟲的代表，它有頭胸腹三部分和六只腳。而多樣性的背后，仍然隱含著動物的共同特點，體現(xiàn)著生命體的基本特征。 ? 本課主要研究蝸牛的食物、休眠、排泄三方面的問題
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