醫(yī)學(xué)口腔內(nèi)科論文：非醫(yī)學(xué)口腔專業(yè)留學(xué)生醫(yī)學(xué)口腔內(nèi)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的體會(huì)(文件)
【正文】 語(yǔ)作為教學(xué)的目的，這兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。3授課方式合理化實(shí)驗(yàn)課的目的是為了加深對(duì)理論授課知識(shí)的把握，對(duì)于從未接觸過(guò)口腔科學(xué)內(nèi)容的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生，口腔內(nèi)科實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容顯得復(fù)雜抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)尤其難以理解，這一特點(diǎn)決定了應(yīng)該通過(guò)形象化教學(xué)的方式進(jìn)行授課。由授課教師在備課過(guò)程中結(jié)合英文原版教材《Endodontics》第5版與視聽(tīng)教材,以中英文逐句對(duì)照的形式，編輯講課內(nèi)容[4]。5實(shí)踐操作示教口腔醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床技巧的傳遞是教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在示教過(guò)程中，教師每操作一個(gè)步驟都會(huì)停頓讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)操作的要點(diǎn)。今后將在此次教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地改善教學(xué)條件，培養(yǎng)專門(mén)師資人才，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。示教結(jié)束后，感興趣的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手操作，使其能夠親自體驗(yàn)臨床操作，從而對(duì)整節(jié)課授課內(nèi)容的理解事半功倍[5]。從針對(duì)口腔專業(yè)學(xué)生的以掌握口腔內(nèi)科常見(jiàn)病治療技術(shù)為主的實(shí)踐內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閺恼莆粘跫?jí)的口腔內(nèi)科基本?？茩z查技術(shù)為主、了解口腔內(nèi)科常見(jiàn)病治療技術(shù)為輔的內(nèi)容。另外，課堂使用的多媒體課件以英文表達(dá)，授課目的、內(nèi)容、重點(diǎn)等信息均以醒目的文字出現(xiàn)，可以起到很好的輔助作用，一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)授課教師講解內(nèi)容的理解和領(lǐng)會(huì)。4教材與備課教材是教師進(jìn)行備課和教學(xué)講授的基本工具和參照標(biāo)準(zhǔn)，確保授課的方向和重心，然而目前國(guó)內(nèi)缺少系統(tǒng)的英文版口腔實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材，更無(wú)現(xiàn)成的留學(xué)生專門(mén)教材可以應(yīng)用。另外，留學(xué)生在我國(guó)學(xué)習(xí)
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