強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)機(jī)械教學(xué)滲透(文件)
【正文】 業(yè)的學(xué)生，可能還要涉及計(jì)算機(jī)程序編制的學(xué)習(xí)。而從心靈深處能影響到學(xué)生，引導(dǎo)他們走向正確的、持續(xù)學(xué)習(xí)之路，也許是我們從事專業(yè)教學(xué)的最終目的。但各個(gè)學(xué)校限于硬件條件的制約，具體到每個(gè)學(xué)生的頭上，實(shí)際操作的時(shí)數(shù)相對(duì)有限，這時(shí)的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供了較好的方式。職業(yè)教育在這一部分，由于硬件條件、師資力量上的不足，探討與研究的并不多，成果相對(duì)也較少，但對(duì)于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)，確實(shí)需要多門類的實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。而管理龐大的數(shù)據(jù)對(duì)象正是計(jì)算機(jī)突出的功能之一，重現(xiàn)被管理的對(duì)象對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而言可說是相當(dāng)容易的，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，在圖形、圖像還原的真實(shí)性上有不可替代的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在管理與應(yīng)用上要輕松與方便很多，可以隨著教學(xué)的需要增加和減少；另一個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)①Y源共享，使更多的老師與學(xué)生能方便地利用資源，避免大量重復(fù)的構(gòu)建工作。如果有條件，甚至應(yīng)該建立自己的管理中心，將教學(xué)所需求的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一的管理，提高利用率。【參考文獻(xiàn)】 《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》清華大學(xué)計(jì)算機(jī)信息與管理中心 2007912劉海疆，趙瑋《多媒體課件制作教程》海洋出版社 2003 年7月顧兆旭《多媒體課件開發(fā)培訓(xùn)教程》中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2007年8月2008年勞動(dòng)部頒布教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱盛曉敏 鄧朝輝 《先進(jìn)制造技術(shù)》機(jī)械工業(yè)出版社 2005年7月。把計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到機(jī)械教學(xué)中，不僅僅是教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要，更是現(xiàn)代制造技術(shù)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提出的要求，已經(jīng)是時(shí)不可待。當(dāng)然，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，由于課程設(shè)置的多樣性，這個(gè)電子圖庫(kù)的建立是一個(gè)相當(dāng)大的工作量，只有協(xié)同作戰(zhàn)，才能使構(gòu)建的電子庫(kù)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，達(dá)到信息共享的目的?！ 〖词故峭ㄟ^一已之力不能完成一個(gè)綜合平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用，但是我們通過研究來(lái)突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)，也可以看成是一個(gè)不錯(cuò)的進(jìn)步。這種成功的經(jīng)驗(yàn)是否可以借鑒到其它的專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)操作中，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，不僅存在大的空間，也存在大的潛力。特別是培養(yǎng)中高級(jí)操作技術(shù)工的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，更深切地體會(huì)到實(shí)訓(xùn)操作的重要性。老師可以嘗試性地讓學(xué)生參與課件的制作，哪怕一段文字，一幅圖片，一個(gè)造型，一個(gè)腳本，帶著問題的學(xué)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)；同樣地，操作有交互功能的課件，學(xué)生可以獲得更多感性的認(rèn)識(shí)，不僅利于本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，恐怕對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高也
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