【正文】 如 :誰、何、奚、曷、胡、惡、安） （ 2） 否定句中 ，代詞做賓語，賓語前置?！??！保ā妒酚浫?:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 備查知識(shí) 3:常見固定結(jié)構(gòu) （熟記黑體字部分） 一、表示疑問 ① 何以?? ?(憑什么?? ?)② 何所?? ?(所??是什么 ?)③ 奈何?? ?(??怎么辦 ?為什么?? ?)④ 如??何；奈??何 ?(把??怎樣呢 ?)⑤ 孰與?? ?(與??比，哪個(gè)更? ?)⑥ 獨(dú)??耶 ?(難道??嗎 ?) 二、表示反問 ① 何??哉 (也 )?(怎么能??呢 ?) ② 何??為 ?(??干什么呢 ?) ③ 何??之有 ?(有什么??呢 ?) ④ 如之何?? ?(怎么能??呢 ) ⑤ 豈 (其 )??哉 (乎，耶 )(哪里??呢 ???哪里呢 ?) ⑥ 安??哉 (乎 )?(哪里??呢 ?) ⑦ 不亦??乎 ?(不是??嗎 ?) ⑧ ??非??歟 ?(??不是??嗎 ?) ⑨ 寧??耶 ?(哪里??呢 ?) (10)顧??哉 ?(難道??嗎 ?) (11)獨(dú)??哉 ?(難道??嗎 ?) 三、表示感嘆 ① 何其??也 !(怎么那么??啊 !) ② 直??耳 !(只不過??罷了 !) ③ 惟?耳 !(只??罷了 !) ④ 一何?? (多么??啊 !) ⑤ 亦??哉！ (也真是??啊 !) ⑥ ??何如哉 !(??該是怎樣的呢 !) 四、表揣度 ① 無乃??乎 (歟 )(恐怕??吧 ?)； ② 得無 (微 )??乎 ?(該不??吧 ?)) ③ 其??歟 ?(不是? ?嗎 ?)(兼表反問 ) ④ 庶幾??歟 ?(或許??吧 ?) 五、表示選擇 ① 與其??孰若?? ?(與其??，哪如?? ?) ② ??歟（耶），抑??歟 (耶 )?(是??，還是??呢 ?) ③ 其?? ?其?? ?(是??呢 ?還是??呢 ?) 六，其它 否則：如果不??就??。然而：這樣卻；但是。 無（有）以：沒有（ 有）用來??的東西、辦法。向使：假使，如果。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小?！彪y度很大，必須矯正。②注意區(qū)別形近字，如 :“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀 ha，在方言或口語中讀 ha 或 ha。 （ 1）從形旁入手。如“文過飾非 ,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾” ,“幽”與”暗”互訓(xùn)。 【 答題知識(shí) 】 錯(cuò) :（ 1）因形近而錯(cuò)。（ 3） 受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。 （ 5）因音同音近而錯(cuò)?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè) 。 【 答題知識(shí) 】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。 （ 2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析 。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的 。 （ 5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。 (二 ).辨析用法 （ 1）搭配對(duì)象不同。 【答題經(jīng)驗(yàn)】（ 1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（ 2）注意有兩個(gè)意義的成語。（ 6）注意謙敬成語是否誤用。 還要注意部分成語在具體語境中也會(huì)產(chǎn) 生謙敬意思。（ 2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個(gè)別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；（ 3）善用排除法 【知識(shí)要點(diǎn)】 六類病句： 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。 （多個(gè)句子共一個(gè)主語，該主語和各句要都能搭配） . ⑷ 能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好 。 （有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅） ⑻ 縣里通知我們 15 日前去參加培訓(xùn)。 (13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。 ⑶尤其注意句子之間的 時(shí)間，空間和邏輯 順序。 （ 2）語句擴(kuò)展題 情景式擴(kuò)展 ：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語 答題技巧：注意題干要求 。（海陸空、植動(dòng)人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。 ■主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。注意嵌入的句子的排序。主要參考前面語病部分的答題技巧。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君 ；家母、家慈；家兄； ⑵“舍”字一族 。 ⑷“拙”字一族。 敬辭⑴ “令”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。⑹“光”字一族。 11．其它實(shí)用類語用題： （ 1）對(duì)聯(lián)：注意既“對(duì)” (短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落 )又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān) )。我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思； (4)分析 概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。（根據(jù)文體特征， 可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。湊： 將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。重點(diǎn)關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等） ㈢混淆時(shí)態(tài) ：（ 已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模 態(tài)： （ 可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等 ㈤正話反說： 即肯定和否定顛倒。 ㈨無中生有： 即原文無此信息。（ 3）記?。河械倪x項(xiàng)要選 最佳答案 ，而非正誤選擇 。 重點(diǎn)與難點(diǎn) : 重難點(diǎn)一 :分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧 1： 辯明文體，選準(zhǔn)角度 .議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu) —— 并列、對(duì)照、總分、層進(jìn) —— 作切分；說明文體，緊扣說明對(duì)象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。 ，要注意以下幾點(diǎn)： ■ 要有文體特征意識(shí) :論述文 ,論題、論點(diǎn) (分論點(diǎn) )是主要信息 ,論據(jù)和論證是次要信息 。相并關(guān)系取其”和” 。 (3)采用提煉法 :對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn) ,選擇主要內(nèi)容； ，可以從以下幾方面人手 ： (1)尋找中心句 (段 ),概括中心意思 :有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。其表述因文體而有差異。分析的具體做法是： ① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子； ② 從材料 的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； ③從作品的表達(dá)方式入手來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。審題時(shí)注意 : ◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）； ◆是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致） 組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好 .如問：“為什么對(duì)作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則： (1)題眼 （答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快； (2)要點(diǎn) （回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)； (3)設(shè)問的 角度 ：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者”； (4)句式 應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。 1 文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文； 2 文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊 3 文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型 2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是 怎么寫的 和 寫了 什么 ：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的 （各段與中心的關(guān)系） 。 ▲說明性文體的順序 :空間順序 ,時(shí)間順序 。便于對(duì)話 ,交流情感 。 ：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁 ,抒情強(qiáng)烈。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分 析藝術(shù)表現(xiàn)力 。(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 。 ： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象 分析作者對(duì)人物的描寫 —— 外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等方面來評(píng)價(jià)人物的性格特征。 心理描寫 :展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng) ,暗示人物的性格特征 語言描寫 ：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。 環(huán)境描寫具有以下作用 : 作用一 :交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) 。 作用五 :推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說的主題 小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。 (4)了解小說的敘事手法 ： 能按某一順序 (時(shí)間或空間 )較清楚地進(jìn)行記敘。 ： (指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事 )使頭緒清楚，照應(yīng)得體。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。(2)探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 (3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解 傳記類文章的閱讀 : : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類作品。傳記又不同于一般的歷史記錄 ,除了真實(shí)記錄外 ,還必須具有感人的力量。 3..對(duì)時(shí)間性較強(qiáng)的傳記 ,可列表整理文章思路 。“材料”主要用來引出 話題，同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語”主要是啟發(fā)審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫作時(shí)不可輕視。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：生存的智慧，“智慧”是寫作的重點(diǎn)，“生存”限定寫作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語“決定”是寫作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。有些命題本身就是話題，如“安”（ 05 北京）、“愿景”（ 06 天津）、“談意氣”（ 06 湖南）等等，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。 （三）材料作文審題與話題作文的比較： 請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別： 材料 1：“一只老鳥指著開著門的鳥籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好了家。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我”；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問：“誰能告訴我，我是誰？”請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式 (并不是說這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì) )。 ⑴：詞語型話題（包括獨(dú)詞類，偏正短語類）的立意： 詞語型話題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。 ■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪?；笑容，寫在臉上；三?guó)史是一部“臉”史；請(qǐng)你收起偽善的臉；改革開放的成果展露在人們的臉上。那 么，文章的立意也就出來了。 ●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立） （一）話題 作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）： 話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向： 一是使要話題表達(dá)的主題更加明確；一是使話題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫作范圍也要比前者大得多。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫一篇議論文。 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（ 05 年浙江），“雕琢心中的天使”（ 06 廣東）為話題作文，盡管話題即觀點(diǎn)，但也可以反過來立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。深入準(zhǔn)確地挖掘 這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝” 是寫作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。形容詞與動(dòng)詞話題，寫作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語或賓語后，按后面的主謂短語和動(dòng)賓短語的方法確定寫作范圍與重 點(diǎn)。最關(guān)鍵的是審話題，包括審準(zhǔn)話題的 寫作范圍 與 寫作重點(diǎn) 。 第四版塊：作文（ 60 分） 高分口訣 :審準(zhǔn)題有亮點(diǎn)卷面美 一．高考作文的基本類型： （ 1）命題作文（ 2）話題作文（ 3）題意作文（ 4）材料作文 二 .高考作文的寫作要領(lǐng) : 第一 :審題與立意 口訣 :抱著話題打滾 第二 :定體與構(gòu)篇 口訣 :選擇最擅長(zhǎng)的文體 第三