在加快縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討班上的講話(文件)
【正文】 沒有調(diào)查研究,聽不進(jìn)他人意見。落實(shí)是決策的落腳點(diǎn),落實(shí)出競爭力,落實(shí)出生產(chǎn)力,落實(shí)出創(chuàng)造力。我歸來,工作是我幸福的歸宿。同時(shí),崗位也是舞臺,崗位成績是個(gè)人能力的具體體現(xiàn),不僅要接受組織的評價(jià),更要接受群眾的評價(jià),還要接受時(shí)代的評價(jià)。人生有追求,工作就有方向、就有目標(biāo),一個(gè)沒有崇高追求的人,對待工作,就會懶惰、盲目、無動力,對接受的任務(wù)是被動完成的,對布置的工作也是敷衍的,毫無目標(biāo)可言。我們要認(rèn)真思考一下,有工作與沒有工作、負(fù)責(zé)的工作與被動的工作、有保障的工作與無保障的工作和有接受批評資格與沒有接受批評資格的差別。舒心享受工作成果,應(yīng)該成為我們這次學(xué)習(xí)班全體領(lǐng)導(dǎo)干部的最終理念,只有兢兢業(yè)業(yè)干好工作,全心全意為人民服務(wù),這樣的工作成效才可以舒心享受。因此,我們應(yīng)該把工作看作快樂的源泉,工作的過程應(yīng)該是快樂的過程。第四,工作的過程是快樂的過程。只有負(fù)責(zé)的工作才是真正的干事業(yè),對待工作不負(fù)責(zé),交待的任務(wù)不落實(shí),辦什么事都是一團(tuán)糟,連事都做不好,何為干事業(yè)?因此,我們在平時(shí)工作中,自己應(yīng)該干的事不能成為事業(yè),只有認(rèn)真負(fù)責(zé)把每件事做好,才是干事業(yè)。任何工作崗位,不僅是個(gè)人的,更是社會的。(三)用心思考、敢于負(fù)責(zé),使工作成為快樂、享受的源泉。沒有把精力花在工作中,把心思用到發(fā)展上,把感情傾注在群眾身上。我想主要原因有三個(gè):一怕事,明哲保身。知識轉(zhuǎn)化能力最重要的途徑是實(shí)踐,因此,我們不僅要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,同時(shí)要努力實(shí)踐,把掌握的知識與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,用知識指導(dǎo)工作實(shí)踐,在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化知識并不斷提升能力。知識改變世界,知識改變?nèi)松?而知識來源于學(xué)習(xí),實(shí)踐證明,誰擁有更多的知識,誰就擁有更多的主動權(quán)和發(fā)言權(quán),擁有的知識越先進(jìn),越能在工作中體現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。徐特立先生說:”學(xué)習(xí)是為著指導(dǎo)自己的行動。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù),我們的”四大家”領(lǐng)導(dǎo)、黨委書記才會組織我們的干部,組織我們的群眾來學(xué)習(xí),落實(shí)這一特殊的任務(wù)。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作職業(yè),才能重視它、愛護(hù)它,才能養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是指導(dǎo)實(shí)踐,不是淺嘗輒止。思考學(xué)就是善于借用人家的辦法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的實(shí)踐。只通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)或向其它現(xiàn)代手段學(xué),不靈活運(yùn)用其它方式學(xué),就會成為空想主義者。一般來說,學(xué)習(xí)有四種途徑,即向書本學(xué)、向他人學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、通過網(wǎng)絡(luò)或其它現(xiàn)代手段學(xué)等,這些途徑缺一不可,只有學(xué)會綜合運(yùn)用,才能達(dá)到學(xué)習(xí)最高境界。從以下五個(gè)方面來理解學(xué)習(xí)應(yīng)該成
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