【正文】 系是人的全面發(fā)展的重要條件C、教育是人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑D、社會主義可以完全實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展E、原始社會的人的發(fā)展是人獲得全面發(fā)展的典范2以下正確表達(dá)我國教育目的的基本特征的是（ ）A、我國學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展 B、我國具備了所有全面發(fā)展的基本要求C、我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想D、我國教育目的有鮮明的政治方向 E、堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一2要認(rèn)真落實(shí)我國的教育目的，培養(yǎng)合乎時代需要的一代新人，應(yīng)當(dāng)特別注意人才具備如下幾個方面的素質(zhì)（ ABDE ）A、創(chuàng)造精神 B、實(shí)踐能力 C、活動能力 D、開放思維 E、崇高理想2要認(rèn)真落實(shí)我國的教育目的，我們還必須正確處理如下幾個方面的關(guān)系（ ABCD ）A、教育目的與教育目標(biāo) B、德智體美諸育之間的關(guān)系C、全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系 D、全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系E、校長權(quán)利與教師權(quán)利的關(guān)系美國民主主義的教育目的包括（ ABCD ）A、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) B、人際關(guān)系的目標(biāo) C、經(jīng)濟(jì)效率的目標(biāo)D、公民責(zé)任的目標(biāo) E、共產(chǎn)主義的目標(biāo)3下列反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神的是( ABDE )A、培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B、要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展 C、公民責(zé)任的目標(biāo) D、要求堅(jiān)持腦力勞動與體力兩方面和諧發(fā)展 E、強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展3普通中學(xué)在德育方面的要求是（ BCE ）A、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)B、養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力C、形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念D、提高學(xué)生感受美的能力E、熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)3普通中學(xué)在智育方面的要求是（ AE ）A、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極心理品質(zhì)B、熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)C、形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念D、提高學(xué)生感受美的能力E、發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力3下列對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力理解正確的有（ ACE ）A、創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征 B、只有在現(xiàn)代才有創(chuàng)新精神C、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成 D、創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的一般區(qū)別 E、創(chuàng)新能力是一種智力特征，人格特征第五章 學(xué)生與教師學(xué)生的本質(zhì)屬性包括（ ACDE ）A、學(xué)生是獨(dú)立的人 B、學(xué)生是全面發(fā)展的人 C、學(xué)生是正在發(fā)展中的人D、學(xué)生是社會中的人 E、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)有（ ABCDE ）A、生理發(fā)育成熟期提前 B、思維活躍敏捷，但對學(xué)校學(xué)習(xí)興趣不高C、多元價值觀念、社會的價值取向多元化，影響學(xué)生的職業(yè)理想和人生觀D、自我意識增強(qiáng)，具有一定的社會交往能力 E、心理問題增多教師的人格形象包括（ ACDE ）A、教師對學(xué)生的態(tài)度 B、教師的行為表現(xiàn) C、教師的氣質(zhì)D、教師的興趣 E、教師的性格下列哪些行為是教師道德形象的體現(xiàn)（ BCE ）A、理解學(xué)生 B、公平公正 C、奉獻(xiàn)精神 D、博學(xué)多才 E、為人師表教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（ BCDE ）A、具有先進(jìn)的教育理念 B、精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能C、了解與該學(xué)科相關(guān)的知識 D、了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)E、了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論教師的人格特征包括（ ABE ）A、個性 B、情緒 C、健康 D、學(xué)識 E、處理人際關(guān)系的品質(zhì)理想的師生關(guān)系的基本特征是（ ABCDE ）A、將心比心，促進(jìn)學(xué)習(xí) B、民主平等，和諧親密 C、共享共創(chuàng)，教學(xué)相長 D、興趣廣泛，共同發(fā)展 E、尊師愛生，相互配合良好的師生關(guān)系，需要從以下哪些方面努力（ ACDE ）A、加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系 B、努力學(xué)習(xí)各方面知識，提高教師職業(yè)技能 C、樹立民主教育思想，尊重學(xué)生 D、了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀 E、主動與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧影響師生關(guān)系的因素有（ ）A、教師的智慧 B、學(xué)生對教師的認(rèn)識 C、學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境D、課堂組織環(huán)境 E、教師的人格因素教師職業(yè)的社會地位表現(xiàn)為教師的（ ）A、社會身份獲得 B、教師自治組織的建立 C、民主參與度D、政治影響力 E、專業(yè)素養(yǎng)的提高1環(huán)境決定論的代表主要有（ BC ）A、柏拉圖 B、華生 C、洛克 D、荀子 E、施太倫1以下哪些是杜威的兒童展觀( ACDE )A、教育即生長 B、兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程C、教育即生活 D、從做中學(xué) E、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造11991年中國政府簽署了《兒童權(quán)利公約》，向國際社會做出了莊嚴(yán)承諾。這就是教育的最終目的確定教育目的的主觀依據(jù)會受到什么因素的影響（ CDE ）A、教育對象的身心發(fā)展實(shí)際及規(guī)律 B、教育發(fā)展程度和教育規(guī)律C、哲學(xué)觀念 D、人性假設(shè)觀念 E、理想人格2確定教育目的的客觀依據(jù)會受到什么因素的影響（ ）A、受社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約 B、受時代思想發(fā)展水平的制約C、受一定社會經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約 D、必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程E、要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律 2學(xué)校教育（狹義的教育）與廣義教育的相同點(diǎn)在于它們都有目的性，不同點(diǎn)則在于學(xué)校教育具有的目的性更強(qiáng)，這表現(xiàn)在（ ACD ）A、學(xué)校是專門的育人機(jī)構(gòu) B、學(xué)校有健全的設(shè)施C、學(xué)校教育工作的主體比一般的教育工作者具有更高更專門的教育素養(yǎng)D、在設(shè)定的程序上，國家或?qū)W校在學(xué)校教育目的上會有效為全面的考慮E、學(xué)校是接受政府管理的2教育目的對于教育活動意義重大。 A、教育應(yīng)使每個人認(rèn)識到自己的存在價值，并形成一套不同于他人的獨(dú)特生活方式 B、教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學(xué)生擴(kuò)大選擇的范圍，通過選擇，決斷和行動來塑造自己 C、教育要督促學(xué)生對自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任 D、教育純粹是個人的事情，教育無須對公眾、集體和社會承擔(dān)什么責(zé)任 E、教育的目的是使人社會化 1教育目的的功能有( ACE )。下列選項(xiàng)中哪些是道家的主張（ ）A、“棄圣絕智，棄仁絕義” B、“無為” C、“道法自然”D、“兼愛，非攻” E、“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”4中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（ ）A、科舉制的廢除 B、新式學(xué)校的興辦 C、統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制的頒布 D、教育部的成立 E、全國教科書委員會的成立4先秦時期，并稱“顯學(xué)”的兩家是（ ）A、 儒家 B、法家 C、陰陽家 D、道家 E、墨家4關(guān)于教育的多元化，下列說法正確的有（ ）A、是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定B、是對教育的等級化、特權(quán)化、專制性的否定C、是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映D、具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化等E、追求教育的自由化 4關(guān)于20世紀(jì)以后世界教育的發(fā)展變化，下列說法中正確的是（ ）A、職業(yè)教育受到普遍重視 B、政治道德教育呈現(xiàn)國家主義特征 C、平民教育運(yùn)動、進(jìn)步主義教育運(yùn)動普遍展開D、教育在數(shù)量上獲得很大發(fā)展 E、義務(wù)教育普遍向中等教育延伸4夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性，他所理解的“自然性”指（ ）A、不被社會和環(huán)境所歪曲，不受習(xí)俗和偏見支配的人性B、人是自然的一部分，有著相同的自然性，應(yīng)該受到同樣的教育C、教育要遵循人的自然發(fā)展的原則D、要把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”E、他對自然性的強(qiáng)調(diào)到了與現(xiàn)代文明相對立的程度4關(guān)于凱洛夫的《教育學(xué)》，下列說法正確的是（ ）A、吸收了赫爾巴特的教育思想 B、該書以馬克思主義理論為指導(dǎo)C、重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用 D、該書對我國教師產(chǎn)生過重大影響E、在師生關(guān)系方面，忽視了學(xué)生的自主性4關(guān)于非制度化教育，下列說法正確的是（ ）A、是對制度化教育的全盤否定B、推崇的理想是“教育不應(yīng)限與學(xué)校的圍墻之內(nèi)”C、是具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度D、相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念E、提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會4關(guān)于終身教育，下列說法正確的是（ ）A、它的提出者是法國教育家保羅朗格朗B、它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生C、是對將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定D、它貫穿于整個教育過程和教育形式E、終身教育就是成人教育50、柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在《理想國》中。~ 25 ~第一章 教育與教育學(xué)在中國，奴隸制社會初期的早期學(xué)校稱為（ ）A、庠 B、序 C、學(xué) D、校 E、館我國古代的《四書》是指（ ）A、《大學(xué)》 B、《老子》 C、《中庸》 D、《論語》 E、《孟子》下列屬于古代學(xué)校教育的特征有（ ）A、功利性 B、刻板性 C、階級性 D、世俗性 E、道德性古代擔(dān)任教師的有（ ）A、僧 B、吏 C、農(nóng) D、巫 E、商古代雅典教育的特征有（ ） A、教育內(nèi)容單一 B、教育方法比較靈活 C、注重身心和諧發(fā)展 D、培養(yǎng)忠實(shí)的軍人 E、強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練14世紀(jì)掀起的文藝復(fù)興對歐洲教育的影響有（ ）A、促進(jìn)了教育的世俗性 B、促進(jìn)了教育的人文性 C、有利于科學(xué)教育的發(fā)展 D、增加了新的學(xué)科內(nèi)容 E、擴(kuò)大了受教育的范圍進(jìn)入20世紀(jì)以后，教育呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，主要有（ ）A、教育的終身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 E、教育技術(shù)現(xiàn)代化《學(xué)記》中主要體現(xiàn)出的教育問題有（ ）A、教育原則 B、教育方法 C、教育內(nèi)容 D、教育形式 E、教育目的以下著作和作者匹配正確的有（ ）A、《政治學(xué)》——亞里士多德 B、《父母必讀》——馬卡連柯 C、《愛彌兒》——洛克 D、《雄辨術(shù)》——昆體良 E、《巨人傳》——拉伯雷下列思想家中，屬于人文主義思想家的有（ ）A、蒙田 B、伊拉斯謨 C、維多里諾 D、格里諾 E、拉伯雷1下列思想家中，屬于自然主義思想家的有（ ）A、盧梭 B、裴斯泰洛齊 C、夸美紐斯 D、伊拉斯謨 E、格里諾1根據(jù)教育自身發(fā)展的特征，可以將教育歷史劃分為（ ）A、封建社會的教育 B、原始狀態(tài)的教育 C、古代學(xué)校教育 D、近代教育 E、當(dāng)代教育1古代學(xué)校教育誕生的基礎(chǔ)和條件有（ ）A、生產(chǎn)力的發(fā)展 B、文字的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用 C、出現(xiàn)了一批腦力勞動者 D、社會經(jīng)驗(yàn)、知識足夠多 E、人類進(jìn)入階級社會1古代學(xué)校教育的特征有 （ ）A、階級性 B、重視社會生產(chǎn)實(shí)踐 C、個別教育 D、間接經(jīng)驗(yàn) E、重道德修養(yǎng)1古代斯巴達(dá)教育的特征有（ ）A、注重身心的和諧發(fā)展 B、教育方法嚴(yán)厲 C、培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家D、教育內(nèi)容單一 E、培養(yǎng)忠于統(tǒng)治的軍人1近代教育發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)在 （ ）A、國家加強(qiáng)干預(yù) B、重視教育立法 C、教育的世俗化 D、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施 E、教育的多元化1原始形態(tài)的教育，其主要的教育手段和方法有（ ）A、口耳相傳 B、實(shí)踐示范 C、唱歌 D、舞蹈 E、社會生活1杜威主張的實(shí)用主義所提倡的教育觀點(diǎn)有（ ）A、以書本為中心 B、以兒童為中心 C、在做中學(xué) D、學(xué)校即社會 E、以教師為中心1教育學(xué)在最初形成時期的主要著作有（ ）A、凱洛夫的《教育學(xué)》 B、斯賓塞的《教育論》 C、洛克的《教育漫畫》 D、盧梭的《愛彌兒》 E、夸美紐斯的《大教學(xué)論》教育活動的基本規(guī)律包括（ ）A、教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 B、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 C、教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系 D、教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系 E、教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系2學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了以下哪幾個階段（ ）A、義務(wù)教育 B、前制度化教育 C、制度化教育 D、非制度化教育 E、終身教育2蘇格拉底的問答法包括以下哪幾個步驟（ ）A、助產(chǎn)術(shù) B、定義 C、啟發(fā) D、蘇格拉底諷刺 E、誘導(dǎo)2以下各選項(xiàng)中不屬于孔子的教育思想的是（ ）A、有教無類 B、學(xué)而優(yōu)則仕 C、學(xué)不躐等 D、化民成俗，其必由學(xué) E、不憤不啟，不悱不發(fā)2以下各項(xiàng)中屬于《學(xué)記》里的內(nèi)容的有（ ）A、“君子之教，喻也” B、“學(xué)不躐等” C、“不陵節(jié)而施” D、“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思” E、《孔子施教，各因其材》2當(dāng)代教育呈現(xiàn)出終身化的趨勢，包括下列哪些因素（ ）A、工業(yè)社會向知識社會的轉(zhuǎn)變 B、人口結(jié)構(gòu)的改變 C、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競爭 D、科技的進(jìn)步 E、文化生活的變遷2學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個過程（ ）A