教師招聘小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識模擬試題及答案打印版資料(文件)
【正文】 ］ 2能被2整除，但它為質(zhì)數(shù)，故A錯誤。等邊三角形有三條對稱軸，B排除。［解析］ 由2a3+326=5b9可得，a+2=b，又5b9能被9整除，可知b=4，則a=2，所以a+b=2+4=6。［解析］ 13為分?jǐn)?shù)但不是有限小數(shù)，B排除。［解析］ 對f(x)=xln（2x）+3x22limx→1f(x)兩邊同時取極限為：limx→1f（x）=0+32limx→1f(x)，即3limx→1f(x)＝3，故limx→1f(x)＝1。y=2x35顯然過點（1,3）和（2，11），且它在（x,y）處的切線斜率為6x2，顯然滿足與x2成正比。117］247。45=(32+2110)247。：∫x1+xdx=∫x+11x+1dx=∫ dx∫1x+1dx=xln|x+1|+C（C為常數(shù)）。而且混淆了整除與除盡兩個概念。并且講清整除與除盡的不同。比較大?。孩伲?2+11）5325+115②(26+17)2262+172學(xué)生通過計算后很容易發(fā)現(xiàn)每組中左右兩個算式的結(jié)果相等，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，可以看出左邊算式是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，右邊算式是兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加。計算下題：①（35+12）10②(25+)8學(xué)生通過運用所學(xué)的乘法分配律會很快得到結(jié)果，比先算括號里兩個數(shù)的和再乘外面的數(shù)要快的多，從而學(xué)生在以后的計算中會想到運用乘法分配律，也就掌握了概念。 。教師可從這方面加以論述。然后就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出“乘法分配律”，即（a+b）c=ac+bc。例如：對于“乘法分配律”的講解：（1）概念的引入：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的乘法交換律，只是對于乘法的定律，在計算時，很多時候會遇到乘法和加法相結(jié)合的式子，如（21+14）3。預(yù)防措施：在講整除概念時，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)和商所要求數(shù)字滿足的條件。 四、分析題參考答案：成因：沒有理解整除的概念，對于數(shù)的整除是指如果一個整數(shù)a，除以一個自然數(shù)b，得到一個整數(shù)商c，而且沒有余數(shù)，那么叫做a能被b整除或b能整除a。：設(shè)全年級總?cè)藬?shù)為x人，則x87］247。故選B。［解析］ 由曲線過點（1，3）排除
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