【正文】 竭誠為學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)校培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)型人才。本中心將秉承提供忠誠可靠、專業(yè)化、富有創(chuàng)意及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為宗旨，并以此為榮。 大連海事大學(xué)、渤海大學(xué) 、 東北大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué) 、 吉林師范、佳木斯大學(xué) 等許多高校 都是我們 成功用戶 。 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限公司自創(chuàng)立以來致力于 軟件開發(fā)、電子商務(wù)、教育軟件、系統(tǒng)集成和技術(shù)培訓(xùn)。 ◆ 預(yù)防性的日常維護、技術(shù)支持和援助 ； ◆ 終身 免費升級，終身技術(shù)支持。 2020 年和 2020 年 鵬達 公司分別被上海市認定為 “ 上海市高新技術(shù)企業(yè) ” 和“ 上海市軟件企業(yè) ” 。 對現(xiàn)有產(chǎn)品 進行改編、對現(xiàn)有實例進行嵌入，對新模塊及內(nèi)容進行開發(fā)制作，形成最終產(chǎn)品。 5. 系統(tǒng)支持人員 系統(tǒng)支持人員負責(zé)系統(tǒng)支撐軟件（操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫）和應(yīng)用軟件的安裝、配置和調(diào)試。 項目經(jīng)理的主要任務(wù)：管理各個階段；有效的安排人力和物力資源；控制和指導(dǎo)階段工作；準備階段活動計劃，根據(jù)這個計劃監(jiān)視并向項目領(lǐng)導(dǎo)小組報告進展情況；為用戶以及關(guān)系到 項目的技術(shù)、功能和操作的技術(shù)部門提供一個總的聯(lián)絡(luò)時間；確保由項目領(lǐng)導(dǎo)小組批準的全部設(shè)計、安裝標準和目標完全實現(xiàn)；確保根據(jù)項目管理標準來安排項目階段；使所完成的工作與適當?shù)募夹g(shù)和文檔標準相符而且是高質(zhì)量的；取得項目領(lǐng)導(dǎo)小組對全部項目計劃及階段計劃的同意；以在最后的審查階段所同意的頻率向項目領(lǐng)導(dǎo)小組報告進展狀態(tài)；將任何超過階段計劃所允許范圍的偏差立即告知項目領(lǐng)導(dǎo)小組。 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 29 頁 第七章 項目管理 項目管理模式 公司的項目管理模式如下圖所示： 1. 項目領(lǐng)導(dǎo)小組 項目領(lǐng)導(dǎo)小組由甲方項目負責(zé)人和本公司高層領(lǐng)導(dǎo)組成。公司的計算機系統(tǒng)分析師和其他專業(yè)人員都具有與工作在教育教學(xué)第一線的專業(yè)教師進行溝通、交流和合作的經(jīng)歷和經(jīng)驗。作為本系統(tǒng)的另一個重要模塊 —— 題庫管理和試卷生成部分，我公司也已有成熟的產(chǎn)品，因而大大縮短了整個系統(tǒng)開發(fā)的周期。在教育領(lǐng)域，仿真技術(shù)使學(xué)生親身去經(jīng)歷、親身去感受，比空洞抽象的說教更具說服力，其作用和影響可謂更加的廣泛。同時，用戶可以在 3D 視圖窗口中了解設(shè)備的組成，認識，具體原件的真實模樣以及在系統(tǒng)中的位置。 全部操作過程可記錄為電子文檔，供操作者回顧或教師評閱。 故障現(xiàn)象顯示 當系統(tǒng)存在故障時，可顯示當前故障所引起的一系列的變化，包括實際車況（例如動力不足、怠速不穩(wěn)等）、故障指示燈顯示、參數(shù)顯示偏離正常工作范圍等幾大類。 ? 診斷儀：可讀取和清除故障代碼并提供故障代碼查詢表單。 全 3D 模型的實時動作運算 全 3D 模型的實時動作運算，保證部件動作在不同輸入?yún)?shù)下，以軟件后臺運算內(nèi)核為手段，以汽車實際運動規(guī)律為基準，實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、移動、伸縮、噴射等真實效果，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)只知其意、不解其實的不佳效果。管理員可通過用戶名及密碼登錄用戶管理系統(tǒng)。 系統(tǒng)管理子系統(tǒng) 本系統(tǒng)能夠設(shè)置三種身份登錄：學(xué)生、教師、管理員。主觀題由教師評分，給予參考答案。教師要能夠追蹤學(xué)生的操作過程、操作結(jié)果、操作時間等。實訓(xùn)過程中，教師可以同時監(jiān)控多名學(xué)生的實訓(xùn)屏幕，如發(fā)現(xiàn)問題可隨時停止一個人或多個人的實訓(xùn)，并接管其實訓(xùn)機，對其進行相應(yīng)的指導(dǎo)。 人工設(shè)置故障，則由教師進行故障的設(shè)置，由學(xué)生完成排故過程，自動設(shè)置故障則由系統(tǒng)隨機抽取完成。教師可對實訓(xùn)的學(xué)生進行分組實訓(xùn)，教師可設(shè)置實訓(xùn)的開始和結(jié)束時間、實訓(xùn)參與學(xué)生名單、實訓(xùn)說明和實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容。 電路檢測：能夠模擬真實的汽車電路及其工作狀態(tài)與數(shù)據(jù)參數(shù)。用戶能夠?qū)?三維部件進行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等 。它的內(nèi)容 主要包含：電噴發(fā)動機、自動變速器、空調(diào)、 ABS、整車電器等幾大模塊。該知識內(nèi)容的組織與布局與教師教授的課程結(jié)構(gòu)能夠很好的結(jié)合。從功能上看，可實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、教師授（備）課、學(xué)生實訓(xùn)、考試測驗等多個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合運用。 ? 性價比高 比之昂貴的汽車實訓(xùn)而言，仿真軟件除具有多彩形象的表現(xiàn)形式外，還具有便于維護、不易損壞、升級性好、品種多樣等優(yōu)勢，且價格相對低廉。這一點在中心的諸多培訓(xùn)項目中早有體現(xiàn)，并收到很好的成效。 ? 針對性強，易于汽車教學(xué)管理 平臺針對汽車教學(xué)的特點，進行了相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)校可以輕松將第三方汽車教學(xué)資源方便地整合到本平臺中，重新進行歸類，統(tǒng)一進行資源管理和檢索。 ? 多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù) (Multimedium Technology)是指將數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體有機組合，并與先進的計算機通信和廣播電視技術(shù)相結(jié)合，形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)的技術(shù)。 OpenGL 一些指令和函數(shù)的集合，現(xiàn)在已經(jīng)能夠在多種平臺上使用，如WindowS95/9 WindowsNT/20 Mac OS、 OS/2 及 UNIX。 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 12 頁 第三章 系統(tǒng)總體架構(gòu) 軟件系統(tǒng)總體架構(gòu) 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 13 頁 軟件系統(tǒng)的技術(shù)構(gòu)架 系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖 系統(tǒng)的軟件構(gòu)架 該軟件系統(tǒng)以利用仿真模擬技術(shù)的基礎(chǔ)上，融合了多媒體技術(shù)、計算機智能化技術(shù)、計算機專家支持系統(tǒng)、分布式數(shù) 據(jù)庫技術(shù)、計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)和虛擬儀器技術(shù)等主要技術(shù)，使教育培訓(xùn)資源向多樣化方向發(fā)展，使教育培訓(xùn)活動在與過去不可比擬的程度上，變得更加直觀、生動，便于理解、便于掌握，使教育培訓(xùn)的內(nèi)容更有針對性，更簡捷易懂，使教育培訓(xùn)效率大大提高。 ? 快捷性：實時的數(shù)據(jù)輸入、輸出參數(shù)的反饋，相關(guān)知識點的查詢，方便快捷。 仿真軟件的優(yōu)勢 采用仿真軟件的優(yōu)勢在于： ? 直觀性：能夠全方位多角度了解汽車各部件構(gòu)造及工作原理。通過大量的立體動畫（ 3D建模）、平面圖像與動畫來演示汽車各部件的結(jié)構(gòu)和工作原理，使原本枯燥、機械的教學(xué)模式得以豐富和生動化，對學(xué)生而言就變得更加容易理解與接受。信息技術(shù)已經(jīng)開始對學(xué)校的傳統(tǒng)教材 及教學(xué)方式方法產(chǎn)生重要影響。 汽車教學(xué)的特點 汽車教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面著重基本知 識，基本理論，基本方法的培養(yǎng)，在實驗環(huán)節(jié)上驗證理論，培養(yǎng)動手能力、分析問題和解決問題的能力。要結(jié)合專業(yè)要求，在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 10 頁 的基礎(chǔ)上，及時了解、掌握本領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進性的統(tǒng)一。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進行教育與培訓(xùn)的機制。 解決上述問題的關(guān)鍵之一是必須對相關(guān)的職業(yè)崗位人 員實行必要的和規(guī)范化的“職前”和“職后”專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。 2. 解決新的修車難問題； 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 9 頁 汽車產(chǎn)量呈井噴式增加，大量新產(chǎn)品投入市場，產(chǎn)品普遍存在開發(fā)周期短，有些產(chǎn)品要放在消費者和維修企業(yè)手中消化來解決因設(shè)計、裝配的缺陷所產(chǎn)生的問題。 調(diào)查顯示，隨著汽車保有量的大幅度上升，全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近三 十萬從業(yè)人員，現(xiàn)有從業(yè)人員的文化技術(shù)素質(zhì)亟待提高。 由學(xué)科教師 提出教學(xué)要求 、 專業(yè)技術(shù)工程師提供專業(yè)素材、教學(xué)專家 完成 教學(xué)腳本 的 編寫 、 計算機 軟件分析師進行計算機軟件的構(gòu)架設(shè)計并將教學(xué)腳本轉(zhuǎn)化成為各種軟件功能模塊 ， 最終由 計算機 程序 員 將其編譯、整合成為完整的軟件程序 。 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 7 頁 在汽修教學(xué)軟件開發(fā)過程中我們力求體現(xiàn)： 1. 彌補傳統(tǒng)講學(xué)之不足：突出實踐性 ——可供 聯(lián)想的實踐場景和技能示范。 2020 年由于成績突出和經(jīng)驗豐富，被教育部指定為“國家現(xiàn)代遠程中等職業(yè)教育與成人教育資源建設(shè)”的開發(fā)單位，開發(fā)的課程獲得多方好評。于是有人戲稱：學(xué)生在課件中漫游，教師在講臺上手足無措，只有電腦忙忙碌碌，電腦成了插足的 “第三者 ”。由于課件的通用性差，軟件運行時不容易隨時修改或加入自己的想法，因為教無定法，多數(shù)教師不愿意使用這類軟件，對有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師更是如此。如何將信息技術(shù)融入教學(xué)，已成為一個嶄新的知識創(chuàng)新領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于其不直觀、缺乏生動和立體感等原因，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了“瓶頸教學(xué)” —— 教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在上述技能型緊缺人才的培養(yǎng)過程中，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學(xué)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高 素質(zhì)勞動者。這樣的從業(yè)人員必須具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識功底，熟練的掌握相關(guān)的專業(yè)技能，具有較好的故障判斷能力和排除故障能力。通過校企合作進行人才培養(yǎng)的新模式，有效加強相關(guān)職業(yè)院校與相關(guān)專業(yè)企、事業(yè)單位的合作，不斷加強基地建設(shè)，擴大基地培養(yǎng)培訓(xùn)能力。 汽車多媒體仿真教學(xué) 軟件 技術(shù)方案 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限公司 2020 年 07 月 沈陽大工朗業(yè)科技發(fā)展有限 公司 用最好的產(chǎn)品，做最好的服務(wù) 地址：沈陽市于洪區(qū)陵西街 27 號 ? 02486167075 ? 110032 ? 02486167043 第 2 頁 目 錄 前 言 ............................................................................................................................. 3 第一章 實施背景 ............................................................................................................. 4 第二章 需求分析 .................................