【正文】 短片，通常是具有故事性或主題性的廣告。：除上述網(wǎng)路中的自拍搞笑影片外，網(wǎng)路中也有許多勵志小故事以的方式流傳，其中有許多網(wǎng)友自製的ppt播放檔，將感人的小故事以簡報方式呈現(xiàn)，搭配動人的音樂，使得故事的感染力更強(qiáng)。：上述各項(xiàng)故事來源均由外蒐集而來，除此之外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還有另一項(xiàng)重要的故事蒐集來源，亦即從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找故事素材。故事記錄方式與前述之故事的來源有密切的關(guān)係，不同的故事來源可以運(yùn)用不同的紀(jì)錄方式。此種記錄方式適用於非動態(tài)媒體類（如書籍、新聞時事、生活經(jīng)驗(yàn)、他校案例等）的故事來源。：上述廣告短片、視聽媒體及新聞報導(dǎo)（電子報或新聞影片）均適用此種記錄方式，直接將廣告、電影橋段、電子報的內(nèi)容，以電子檔的方式儲存於電腦的特定資料夾中，以便連結(jié)與檢索。（weblogs）：可成立校長故事領(lǐng)導(dǎo)的故事資料庫部落格，讓校長有分享故事內(nèi)容、情境與時機(jī)的園地。因此，隨時記錄便成為必要的途徑。小團(tuán)體的成員可能是校長聯(lián)誼會的成員，或其他同為校長的朋友與同學(xué)。（五） 依故事領(lǐng)導(dǎo)成效適當(dāng)修正故事資料的內(nèi)容故事資料庫中的故事，隨著實(shí)際應(yīng)用的成效情形，可以衍生許多不同的修正版本，以適用於各個不同的學(xué)校行政情境之中。（一）故事類別、適用時機(jī)與「故事資料庫」的內(nèi)涵之關(guān)係建立學(xué)校故事領(lǐng)導(dǎo)的故事資料庫時，應(yīng)以故事的「類別」為「根本」、以故事的「適用時機(jī)」為「方向」，而以故事資料庫的「內(nèi)涵」為「內(nèi)容」，加以建構(gòu)整個故事資料庫，三者的關(guān)係如表1所示。雖然此類故事較易為成員接受，但若處理不當(dāng)，也會更容易引起學(xué)校成員的反感。建立學(xué)校本位生活故事資料庫不全然是校長的工作而已，校長亦可邀集學(xué)校同仁提供故事，並參與學(xué)校在地故事的蒐集與整理工作。3. 校長應(yīng)善用機(jī)會多聆聽教師與學(xué)校成員的故事身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，與教師及學(xué)校成員對話是校長相當(dāng)重要的工作。透過經(jīng)常與教師及學(xué)校同仁對話，可多元的蒐集經(jīng)驗(yàn)故事，藉此擴(kuò)展校長的經(jīng)驗(yàn)與故事內(nèi)涵，同時也能培養(yǎng)校長與教師及同仁的良好關(guān)係。針對此兩類故事資料庫的建立方式，提出下列三點(diǎn)建議：1. 校長應(yīng)廣泛閱讀各種書籍儘管校長可運(yùn)用故事資料庫來獲得故事領(lǐng)導(dǎo)所需的故事，但若校長本身能多方閱讀各種，廣泛地吸收各種知識，並將之化為故事領(lǐng)導(dǎo)時所需的故事素材，在享受他人所建立的故事資料庫的同時，也能夠提供自己所蒐集到的故事，則應(yīng)更有成就感。3. 相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)致力於此兩類故事資料庫的建立工作能夠協(xié)助校長建立故事領(lǐng)導(dǎo)之故事資料庫的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，包括：各縣市教育局及教師研習(xí)中心、各縣市校長協(xié)會、各教育大學(xué)，以及各大學(xué)的教育學(xué)程中心等。教育研究者能作的是提供願意從事故事領(lǐng)導(dǎo)的校長一個有用的故事資料庫建立方式，未來並能進(jìn)一步協(xié)助校長建立故事資料庫。參考文獻(xiàn)吳信如譯（2005）。（原著出版年：2003)。李佩芬（2005）。兒童文學(xué)綜論。臺北：五南。林文寶（1994）。說故事之管理意涵—探索性研究。臺北：圓神。林曜聖（2007b）。說故事的領(lǐng)導(dǎo)。黃乃熒（2000）。教育領(lǐng)導(dǎo)：建構(gòu)論的觀點(diǎn)。葛立書譯（2003）。（原著出版年：2002）。 Epston, D.）。勇闖逆流?傳誦成功。兒童故事原理。（原作者：Gardner, H. amp。Collins, R. amp。 Dennehy, R. F. (1997). The power of organizational storytelling : A management development perspective. Journal of Management Development. 16(7),494.Owens,. (1991). Organizational behavior in education.(4th ed.) Boston:Allyn and Bacon.Weick,. (1976). Educational organizations as lossely coupled systems. Administrative Science Quarterly,21(I),119.23 / 23。 Sons,Inc.Denning, S. (2005a). The leadership’s guide to storytelling : Mastering the art and discipline of business narrative. San Francisco,CA: JosseyBass.Denning, S. (2005b). Storytelling in organizations : Why storytelling is transforming 21st century organizations and management. Burlington,MA: Elsevier Butterworth Heinemann.Hicks, S. (2000).Leadership through storytelling. Training amp。臺北：遠(yuǎn)流。譚天譯（1997）。臺北：心理。（原著出版年：1990）。故事、知識、權(quán)力：敘事治療的力量。（原作者：Sample, S. B.）。臺北：桂冠。臺北：師大書苑。臺北：商業(yè)週刊。載於國民教育，47（6）,6167?！腹适骂I(lǐng)導(dǎo)」在國民小學(xué)行政情境之應(yīng)用研究。林清玄（2000）。財團(tuán)法人毛毛蟲兒童哲學(xué)基金會。中小學(xué)校長談校務(wù)經(jīng)營（上）、（下）。周慶華（2002）。Career：職場情報誌，351，154155。兒童文學(xué)研究。（原作者：Loebbert, M.）。然而，儘管我們努力為校長建立故事資料庫，但校長本身若沒有知識管理的習(xí)慣，不懂得與別人分享知識，也不懂得分享別人所提供的知識，則再好的資料庫也是枉然。陸、 結(jié)論會說故事的校長並不必然就是好校長，不會說故事的校長也不必然就是不好的校長。2. 校長可從網(wǎng)路中獲取多樣的故事素材前述的故事來源中有一項(xiàng)為「網(wǎng)路中流傳的故事」，校長可從網(wǎng)路或電子郵件中獲得多樣性的故事素材。因此，校長應(yīng)多關(guān)心新聞時事，並從中蒐集可用的相關(guān)故事。從教師及同仁的口上，不僅能聽到表面的生活故事，或許還可以聽到學(xué)校中較不易為人所發(fā)現(xiàn)的故事。正如林清玄（2000）在其所著《探索人生方向的寓言》一書中，曾以其得自種楊桃樹的友人之種樹經(jīng)驗(yàn)，編寫成「樹與鳥的對話」一篇寓言，以鳥都懂得不吃灑農(nóng)藥的楊桃，人類卻不懂的愛惜生命，來寓意人類的愚昧與無知。潘慶輝（2006）曾指出校長需要透過不同的場合，不斷的訴說學(xué)校願景、教師輔導(dǎo)、家長支援，以及本校學(xué)生學(xué)習(xí)的故事，透過此種在地故事的詮釋與轉(zhuǎn)化，更能將學(xué)校中的人、教學(xué)與課程連結(jié)在一起。此三種故事類別在故事資料庫的呈現(xiàn)方式上，均適用檢索軟體、網(wǎng)站與部落格等方式。二、「故事資料庫」的建立方式故事資料庫可以提供故事蒐集與應(yīng)用的類別、適用時機(jī)與故事內(nèi)容，校長可針對故事的類別及適用時機(jī)，再依據(jù)故事資料庫的內(nèi)涵，從其學(xué)校的生活情境中蒐集相關(guān)的故事，以建立生活故事資料庫；相關(guān)教育單位及校長，亦可從文化及文學(xué)中尋找相關(guān)故事，以建立文化及文學(xué)類的故事資料庫。（四） 可依故事類別或故事適用時機(jī)為核心進(jìn)行蒐集故事資料庫的建立最重要的工作是故事的蒐集，校長或資料庫建立的主事者在蒐集故事時，以「故事類別」或「故事適用時機(jī)」作為蒐集的核心，均是可行的方向。（三） 善用團(tuán)體的力量光靠校長獨(dú)自一人的力量，所能建立的故事資料庫內(nèi)容有限。校長故事資料庫或部落格的建立與經(jīng)營，可由校長培育機(jī)構(gòu)、教育研究單位或是校長成長團(tuán)體負(fù)責(zé)。故事資料庫可行的呈現(xiàn)方式包括：：可以利用資料庫管理與查詢軟體，以資料庫檢索的功能迅速地查詢到相關(guān)的故事內(nèi)容。：這是較為傳統(tǒng)且便利的方式，尤其對於書籍中的故事、新聞報導(dǎo)、網(wǎng)路上流傳的故事而言，將故事以影印或列印方式記錄保存下來是相當(dāng)方便的一種方式。領(lǐng)導(dǎo)者（說故事者）可以隨身攜帶一本