剪枝的學(xué)問(wèn)(4229)(文件)
【正文】 蛋。） ③指導(dǎo)朗讀，讀出驚喜的語(yǔ)氣。 三、拓展延伸1. 學(xué)完了課文，你有什么感受？（聯(lián)系實(shí)際談對(duì)“減少”是為了“增加”的理解。現(xiàn)在，他畫(huà)的畫(huà)可好了。 學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。最后，更讓學(xué)生明白，生活中到處充滿(mǎn)著知識(shí)和學(xué)問(wèn)，只要多觀察、多思考，就能在其中找到規(guī)律，就能更好地生活。 5. 布置作業(yè)：在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象、哪些事情中也蘊(yùn)含著深刻的道理呢？請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。所以，我們平常做事也要牢記這個(gè)道理： 兵不在多，而在精。兩個(gè)月下來(lái)，他覺(jué)得很累，什么都沒(méi)有學(xué)好。）（板書(shū)上去掉“？”）設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生朗讀表示作者心理變化的四個(gè)詞語(yǔ)，然后從課文中找出含有這些詞語(yǔ)的句子，帶動(dòng)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟。 ②“我”驚的是什么？（王大伯的話(huà)變成了現(xiàn)實(shí)?！保?）暑假里，“我”又一次走進(jìn)王大伯的桃園，看到了什么？（“啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子…”）所以“我”心里是——（又驚又喜）。 ①教師范讀，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)邊想象你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（指名交流） ②練習(xí)有感情地朗讀“桃園美景”?！蓖醮蟛f(shuō)的話(huà)很有道理。指名讀帶有“將信將疑”的句子。）（4）看“我”一臉疑惑的樣子，王大伯是怎樣向“我”解釋的？ 學(xué)生交流后出示句子：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。） （3）誰(shuí)能把這一段話(huà)的意思讀給大家聽(tīng)？ 2．體會(huì)“一臉疑惑”：作者好奇之后，又有什么表現(xiàn)？指名讀帶有“一臉疑惑”的句子。二、精讀課文（一）自讀課文，出示自讀要求：1．讀詞語(yǔ)：滿(mǎn)懷好奇、—臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。作業(yè)的布置，重視了對(duì)課堂的鞏固。2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“舞、蛋、禁”注意上緊下松，“揮、娃”要左窄右寬，“靠”字一要注意上緊下松，二要注意下部“非”兩豎均要挺直，六個(gè)小橫中，第十一筆和第十五筆要稍長(zhǎng)些。4. 再讀課文，畫(huà)出表示“我”心理變化的詞語(yǔ)，并好好讀讀。交流后宣布正確的分法： 第一部分（1自然段）：簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。注意讀準(zhǔn)以下幾個(gè)詞：好（第四聲）奇、養(yǎng)分（第四聲）、干嗎（第二聲）、好好的（第三聲 第一聲
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