剪枝的學(xué)問(4229)(完整版)
【正文】 核果卵球形，袁面有短柔毛。（2）通過查閱資料、詢問果農(nóng)等途徑了解有關(guān)“剪枝”的知識(shí)。二、初讀課文1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）畫出不理解的字詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思；（3）邊讀邊思考剛才提出的問題。3．理清課文層次。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主閱讀，學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文，理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容，讓教學(xué)扎實(shí)有效。 2. 那剪枝的學(xué)問到底是什么呢？這節(jié)課我們就隨“我”去王大伯的桃園看看。 （2）作者“疑惑”什么？相機(jī)理解“揮舞”（做手勢(shì)理解）和“一根根”（表示多）。 ②王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)?，F(xiàn)在桃樹只是開花，還沒結(jié)果呢？所以，“我”盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。） ③指導(dǎo)朗讀，讀出驚喜的語氣?，F(xiàn)在，他畫的畫可好了。最后，更讓學(xué)生明白，生活中到處充滿著知識(shí)和學(xué)問，只要多觀察、多思考，就能在其中找到規(guī)律，就能更好地生活。所以，我們平常做事也要牢記這個(gè)道理： 兵不在多，而在精。）（板書上去掉“？”）設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生朗讀表示作者心理變化的四個(gè)詞語，然后從課文中找出含有這些詞語的句子，帶動(dòng)學(xué)生讀文理解，內(nèi)化感悟。”（2）暑假里，“我”又一次走進(jìn)王大伯的桃園，看到了什么？（“啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子…”）所以“我”心里是——（又驚又喜）。”王大伯說的話很有道理。）（4）看“我”一臉疑惑的樣子，王大伯是怎樣向“我”解釋的？ 學(xué)生交流后出示句子：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。二、精讀課文（一）自讀課文，出示自讀要求：1．讀詞語：滿懷好奇、—臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。2. 指導(dǎo)書寫：“舞、蛋、禁”注意上緊下松，“揮、娃”要左窄右寬，“靠”字一要注意上緊下松，二要注意下部“非”兩豎均要挺直，六個(gè)小橫中，第十一筆和第十五筆要稍長(zhǎng)些。交流后宣布正確的分法： 第一部分（1自然段）：簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。（1）出示詞語： 揮舞 奪走 靠椅 成熟 胖娃娃 臉蛋 不禁 一番話
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