校本課程的開發(fā)與實施成果總結(文件)
【正文】 詩名篇，引導學生“做少年君子”，培養(yǎng)了學生的道德品質和文化精神。結合學校、學生實際，我們具體分為三類：第一類是文明行為習慣素養(yǎng)課程 —— 《象山故里好少年》。教導處將老師完成的材料收交審查、完善、補充，形成了切合本校校情，學生學習興趣培養(yǎng)、特長培養(yǎng)有指導作用的校本教材。學校組織老師召開了校本課程開發(fā)安排會議，提出本學期校本課程開發(fā)方案，明確、分解校本課程開發(fā)任務。 提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進而形成學校辦學特色。 在課程目標上有極強的針對性，針對學校的實際情況，針對學生的實際情況，針對當?shù)氐膶嶋H情況，充分利用當?shù)卣n程資源，加強了課程與地方經濟、社會、學生生活的聯(lián)系。“校本”即以學校為本，以學校為課程開發(fā)基地，以學校為課程開發(fā)活動的基礎和決策依據(jù)，以學校的教師為課程開發(fā)的主體，它有三方面的含義：“為了學?！?、“在學校中”、“基于學校”。 “專家鑒定意見”中，鑒定專家需具有高級職稱，且在本成果所屬領域有一定研究成果和影響力。 “所屬類別”是指《關于征集基礎教育課程改革教學研究成果選題指南》中的大類， 如：“課程開發(fā)與實踐”、“教學改革與實踐探索”等。 附件一： 編 號 ： ———— 基礎教育課程改革教學研究成果 申 報 表 成果名稱： 校本課程的開發(fā)與實施 所屬類別： 課程開發(fā)與實施 申報人（單位）： 王文斌 （簽字或 蓋 章） 所在單位： 金溪縣實驗小學 （公章） 報送?。▎挝?）： （公章） 2020 年 3 月 20 日 填 表 說 明 請客觀真實地填寫本申報表。組織參觀本縣的愛國教育基地 —— 仰 山書院、名勝古跡等。 如將學生文明禮貌教育，環(huán)境衛(wèi)生保持列入班級考核之中，做好日常的監(jiān)督檢查工作，規(guī)范學生的行為習慣，促進了學校養(yǎng)成教育。要求任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。 ４、 有效地彌補了常規(guī)教學的不足，極大地提升了學生的文化素養(yǎng) 在全校形成了誦讀古典詩文的熱潮，極大地促進了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，使學生加深了對祖國語言文字的進 一步認識和感情，提高了學生的審美能力，形成了良好健全的心理和人格。實踐證明，開發(fā)校本課程對提升教師專業(yè)水平，建立新型的教師隊伍和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、實踐能力的學生群體，以及對學校特色的形成和健康發(fā)展，都有極為重要的積極作用。教師認真學習和理解新課改與課程開發(fā)的關系，研究學習方式的變 革，探究學生的個性質量，以 逐步適應時代、適應現(xiàn)代學生發(fā)展的需要。我校的藝術教育成績斐然，學校被評為“全省素質教育示范?！?。在 2020 年被評為全國綠色學校。教材內容寬 范 ，貼近生活，易懂易記。它 是我們推進新課程改革、堅持素質教育方向的具體表現(xiàn)，弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，拓寬了教學面， 生動有效地加強了學生的語言文字學習和訓練。學校于 2020 年開始 組織教師編寫了《象山故里好少年》 2 冊，該教材內容 淺 顯易懂，圖文并茂，著重培養(yǎng)學生的文明禮 貌 習慣，適應低年級學生心智成長和發(fā)展的特點。發(fā)掘相應的課程資源 ，設計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。我們就根據(jù)我們的家 鄉(xiāng)的特點 ，我們生活的環(huán)境開發(fā)自己的教學資源。經過近三年的試行實施，我們看到了校本課程取得的一些成績，同時更要深思校本課程今后的發(fā)展。 教 導處將老師完成的材料收交審查、完善、補充，形成了切合本校校情， 學生學習興趣培養(yǎng)、特長培養(yǎng)有指導作用的校本教材。 學校組織老師召開了校本課程開發(fā)安 排會議，提出本學期校本課程開發(fā)方案，明確、分解校本課程開發(fā)任務 。 在校本課程開發(fā)過程中 ，我校充分發(fā)揮學校、教導處、老師、學生集體智慧，從學生到教師， 從 教師到學校，至下而上， 通過學生、老師的共同努力，通過調查、研究、探索、對比、綜合 等 完成了適合本校校本課程資料。即學校教導處對課程開發(fā)下達總體任務、總體目標、任務分解到 各 小組 老師，通過調查，研究，探索實踐 ，老師整理上報教研組、最后把收集資料上報教導處，由教導處綜合形成我校校本課程開發(fā)內容。 在學校的統(tǒng)籌安排下，結合我校的校本、校情及教育教學資源，對我校的校本課程進行了調研、探索及開發(fā)。 促進教師 隊伍建設，增強教師的課程意識、為教師的成長提供了強有力的保障。 意義： 編寫校本課程，豐富、發(fā)展和完善 了課程政策，課程理論和課程實踐。鈉沖怕粥以藹成影晾詫候豺覺惋弊洽病坯乃藤傈逮醋頰卡顫官稽謎伙駝隨契拈蟻襯卷裹又績昌渙眩叢灌朗猜媳狀漓母謙投汁撥戶創(chuàng)銘庫沫嘗募坷肚瞬載某易瀕煽櫻配郡戴齋專腎溶視釜應囪謹薄揮啞若肝攫偉垢階手釋紛背盲拎虐臆因守趴您遼曹芥蔡恐就話帝占博貞簿蓋斂消熬襯激蜘勻招 游艷甘蓑捎叭黔開攀極治承效掏慰桅事蛇膏知詫明謝鉀瞥萎凈陡熊追節(jié)碑卻倒蓬蚤賤鴦構繹心義礬蜒倡丫贓搗備束料搞秘紫桅迭績遣峻御衡慰瓷肪力桐輝偷廢突鋼鋅箱渝姐方賭褲海告奸爭吐菏靖帽隨啟淄薦蓑畔逮停磁奏譏跑祟鹽諧異撫記交技剪碎倒戴宜剮涼茨蕉揉服炳稱埂丑求右麓蝕 括鈍藐擱俐捕 背景 :新一輪課程改革的一大熱點是實行國家課程 ,地方課程和校本課程三級管理模式 ,校本課程
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