土地資源和農(nóng)業(yè)(文件)
【正文】 課程內(nèi)容有點(diǎn)多，內(nèi)容零散，使得有些知識(shí)講解的不夠詳細(xì)，可以將我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀特點(diǎn)放在下一個(gè)課時(shí)去講，這樣可以把因地制宜這一思想更透徹地傳授給學(xué)生5 / 5。讓學(xué)生自己體會(huì)我國(guó)土地方面的基本國(guó)策4min在以上耕地現(xiàn)狀下，我國(guó)的糧食安全的問(wèn)題如何解決提供科技興農(nóng)的材料、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的材料，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自己分析、討論、得出結(jié)果6min我國(guó)幾種農(nóng)作物的分布特點(diǎn)給出幾種農(nóng)作物的生活習(xí)性，讓學(xué)生自己給它們找到適宜的生存環(huán)境，在土地利用類(lèi)型分布圖中貼出它們分布的相應(yīng)位置并說(shuō)明理由學(xué)生根據(jù)不同農(nóng)作物的生活習(xí)性，以及前面所學(xué)習(xí)的我國(guó)地理環(huán)境的特點(diǎn)，結(jié)合課本上的農(nóng)作物分布圖來(lái)分析農(nóng)作物的分布情況，并將自己的分析結(jié)果進(jìn)行展示 通過(guò)自己的分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種農(nóng)作物在我國(guó)的分布特點(diǎn)，鍛煉自己的分析能力假設(shè)把甘蔗種到東北，或?qū)⒒ㄉN到海南，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？學(xué)生思考作答2min通過(guò)前面的分析，得出“因地制宜”的結(jié)論引導(dǎo)讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)句和成語(yǔ)來(lái)說(shuō)出我們應(yīng)該因地制宜地來(lái)發(fā)展農(nóng)業(yè)從自己所學(xué)知識(shí)中搜索所需信息“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，“因地制宜”與語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系，增加課堂的趣味性6min實(shí)例說(shuō)明“因地制宜的重要性”組織學(xué)生匯報(bào)對(duì)花鄉(xiāng)的調(diào)查情況學(xué)生對(duì)自己搜集的花鄉(xiāng)的材料進(jìn)行匯報(bào)通過(guò)學(xué)生自己搜集到的資料分析來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的科學(xué)性8min聯(lián)系導(dǎo)入部分回答問(wèn)題，課堂小結(jié)我國(guó)目前是否存在與“刀耕火種”相類(lèi)似的耕作方式，這種方式會(huì)產(chǎn)生什么影響根據(jù)自己所搜集的關(guān)于水土流失的資料來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)生之間進(jìn)行討論、匯報(bào)呼應(yīng)開(kāi)頭，得出“因地制宜”的農(nóng)業(yè)思想
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