【正文】 項(xiàng)4: 五 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10提高隨班就讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中（ 1 ）。 選項(xiàng)1: 教研員選項(xiàng)2: 特殊學(xué)校老師選項(xiàng)3: 家長(zhǎng)和學(xué)生選項(xiàng)4: 康復(fù)師 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10衡量隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于三個(gè)關(guān)鍵詞（ 3 ） 選項(xiàng)1: 接納融合同班選項(xiàng)2: 平等參與共享選項(xiàng)3: 進(jìn)入、參與、進(jìn)步選項(xiàng)4: 領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng) 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10為滿足學(xué)生的特殊需要，課程應(yīng)當(dāng)包括（ 1 ） 選項(xiàng)1: 特殊課程選項(xiàng)2: 普通課程選項(xiàng)3: 個(gè)別化課程選項(xiàng)4: 特殊課程、普通課程和個(gè)別化課程 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10隨班就讀的學(xué)生，是以（2 ）的方式參與普通課程學(xué)習(xí)。（ 2 ） 選項(xiàng)1: 一選項(xiàng)2: 二選項(xiàng)3: 三選項(xiàng)4: 四 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10腦癱兒童中，約有（ 4 ）同時(shí)伴有智力障礙。（ 2 ） 選項(xiàng)1: 200選項(xiàng)2: 300選項(xiàng)3: 400選項(xiàng)4: 500 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10以下不屬于構(gòu)音器官的是（ 4 ） 選項(xiàng)1: 舌選項(xiàng)2: 下頜選項(xiàng)3: 硬腭選項(xiàng)4: 肺 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10口吃的特征有延長(zhǎng)發(fā)音、言語(yǔ)中阻、重復(fù)發(fā)音和 （ 4 ）選項(xiàng)1: 語(yǔ)速過(guò)快選項(xiàng)2: 語(yǔ)音錯(cuò)誤選項(xiàng)3: 嘶啞聲選項(xiàng)4: 插入語(yǔ) 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10人類最主要、最方便的溝通形式為（ 1 ） 選項(xiàng)1: 言語(yǔ)溝通選項(xiàng)2: 非言語(yǔ)溝通選項(xiàng)3: 言語(yǔ)非言語(yǔ)相結(jié)合選項(xiàng)4: 其他形式 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10嗓音障礙主要由人體哪個(gè)器官的異常而導(dǎo)致？（ 2 ） 選項(xiàng)1: 舌選項(xiàng)2: 聲帶選項(xiàng)3: 鼻選項(xiàng)4: 下頜 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10造成“狼孩”溝通障礙的原因主要是 （ 1 ）選項(xiàng)1: 環(huán)境因素選項(xiàng)2: 生理缺陷選項(xiàng)3: 認(rèn)知問(wèn)題選項(xiàng)4: 錯(cuò)誤學(xué)習(xí) 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10兒童將“我要吃蘋果”說(shuō)成“我吃要蘋果”，主要屬于（ 3 ） 選項(xiàng)1: 詞匯異常選項(xiàng)2: 語(yǔ)義異常選項(xiàng)3: 語(yǔ)法異常選項(xiàng)4: 構(gòu)音異常 測(cè)試十二（肢體障礙） 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10頭頸能直立控制，但不會(huì)以下任何一項(xiàng)動(dòng)作能力者：翻身、手支撐坐、坐、坐立起，這種情況提示患兒動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練階段屬于( 2 ) 選項(xiàng)1: 頭頸控制階段選項(xiàng)2: 軀干控制階段選項(xiàng)3: 上肢控制階段選項(xiàng)4: 骨盆控制階段 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10針對(duì)肢體障礙學(xué)生，Berdine 和Blackhurst在1985年提出了優(yōu)先關(guān)心的問(wèn)題，提供教師逐一自我檢查，請(qǐng)問(wèn)有幾大問(wèn)題 ( 1 )選項(xiàng)1: 十大問(wèn)題選項(xiàng)2: 八大問(wèn)題選項(xiàng)3: 五大問(wèn)題選項(xiàng)4: 三大問(wèn)題 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10依肢體障礙學(xué)生需要協(xié)助轉(zhuǎn)移與生活自理，以下做法錯(cuò)誤的是 ( 3 )選項(xiàng)1: 協(xié)助他們離開(kāi)教室、上下坡道及廁所 選項(xiàng)2: 小心協(xié)助推輪椅或使用拐杖上下車、開(kāi)關(guān)車門、拿取拐杖及隨身物品，并記得將輪椅剎住 選項(xiàng)3: 幫助他的同學(xué)可以玩一下他的輔具選項(xiàng)4: 能做到的事，盡量讓他學(xué)習(xí)自己做 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10哪一項(xiàng)不是正常嬰兒仰臥位姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的特點(diǎn)( 4 ) 選項(xiàng)1: 由屈曲向伸展發(fā)育選項(xiàng)2: 從反射活動(dòng)到隨意運(yùn)動(dòng)發(fā)育 選項(xiàng)3: 手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育選項(xiàng)4: 與平衡反應(yīng)密切相關(guān) 單選針對(duì)腦癱口語(yǔ)不佳的，作業(yè)考試方面斟酌情況可能采用以下哪一方法以外的方法 ( 2 )？1: 以書面代替口頭報(bào)告2: 使用電腦輔助語(yǔ)音設(shè)備3: 免作業(yè)免考試4: 單獨(dú)設(shè)計(jì)作業(yè)和考試內(nèi)容 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10下列哪項(xiàng)屬于肢體殘疾三級(jí)( 3 ) 選項(xiàng)1: 侏儒癥選項(xiàng)2: 單側(cè)拇指全缺失選項(xiàng)3: 單前臂及其以上缺失選項(xiàng)4: 雙大腿缺失 單選教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但須在誰(shuí)的指導(dǎo)下( 1 ) 選項(xiàng)1: 康復(fù)治療師選項(xiàng)2: 體育教師選項(xiàng)3: 醫(yī)生選項(xiàng)4: 康復(fù)教師 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10腦癱包括以下類型，但應(yīng)除外 ( 3 )選項(xiàng)1: 痙攣型選項(xiàng)2: 不隨意運(yùn)動(dòng)型選項(xiàng)3: 癲癇型選項(xiàng)4: 強(qiáng)直型 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10引起腦癱的直接病因是( 2 )選項(xiàng)1: 孕婦感選項(xiàng)2: 腦損傷和腦發(fā)育缺陷選項(xiàng)3: 難產(chǎn)或產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng)選4: 母親子宮或胎盤功能不良 單選題我們國(guó)家2006年就有肢體殘疾2412萬(wàn)人，其中6～14歲學(xué)齡兒童有多少人( 4 ) 選項(xiàng)1: 12萬(wàn)選項(xiàng)2: 24萬(wàn)選項(xiàng)3: 36萬(wàn)選項(xiàng)4: 48萬(wàn) 測(cè)試十三（多重殘疾） 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10多重障礙不僅僅是兩種或兩種以上障礙類型的組合，我們還需要知道這些障礙之間是否存在( )關(guān)系。( 2 ) 選項(xiàng)1: 方便性選項(xiàng)2: 功能性選項(xiàng)3: 科學(xué)性選項(xiàng)4: 結(jié)構(gòu)性 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10運(yùn)用 ( ) 促進(jìn)學(xué)生的保持和應(yīng)用是一種很好的方法，這種方法針對(duì)兒童的低動(dòng)機(jī)和遷移問(wèn)題，當(dāng)兒童表現(xiàn)出某種興趣的時(shí)候正是教他學(xué)習(xí)相關(guān)技能的最佳時(shí)機(jī)。其中 ( 3) 在自閉癥譜系障礙兒童的溝通訓(xùn)練中使用的較多，取得很好的效果。（ ） 是2．智力障礙兒童沒(méi)有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙（ ） 否3．我國(guó)對(duì)情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來(lái)講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行界定。（ ） 是或否都是錯(cuò)8．既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（） 是13．物理和職業(yè)治療師對(duì)于這些兒童的運(yùn)動(dòng)技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。 （ ） 是18．學(xué)習(xí)障礙具有內(nèi)隱性，學(xué)習(xí)障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接觀察到。 （ ） 是或否都是錯(cuò)22．運(yùn)動(dòng)障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度的運(yùn)動(dòng)功能障礙。這一概念包括：（ ） 嚴(yán)重口吃5．我國(guó)（ ）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。（ ） 一級(jí)低視力21．美國(guó)電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（ ） 自閉癥（要選下面那個(gè)自閉癥）22．學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（ ） 教學(xué)的物理環(huán)境23．我們普遍認(rèn)為自閉癥在（ ）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。 物理和職業(yè)治療師30．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，還需要接受（ ）。 融洽的學(xué)伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融洽的師生關(guān)系15．美國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙，我國(guó)將自閉癥歸為（ ）障礙。（ ）(5 分) 是4. 聽(tīng)障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律。（）(5 分) 否3. 若要鑒定一個(gè)學(xué)生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個(gè)體必須是智力正常。這一概念包括：（ ）(5 分) 嚴(yán)重口吃3. 學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5 分) 智力結(jié)構(gòu)不平衡4. 學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：（ ）(5 分) 學(xué)習(xí)不用功或不得其法5. 下列哪一個(gè)是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（ ）(5 分) 除在學(xué)校外，至少在其它一個(gè)情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者6. 聽(tīng)覺(jué)障礙是否導(dǎo)致言語(yǔ)障礙，取決于：（）(5 分) 障礙發(fā)生的年齡7. 某學(xué)校一年級(jí)新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時(shí)根據(jù)國(guó)際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)， 測(cè)得兩眼裸眼視力分別為：0．05 與0．1，屬于。（ ）(5 分) 否3. 生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺(jué)障礙孩子沒(méi)有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。(5 分)Leo Kanner2. 助聽(tīng)器保護(hù)最重要的因素是：（）(5 分) 防潮4. 學(xué)校無(wú)障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5 分) 教學(xué)的物理環(huán)境5. 我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5 分) 李智華(每題5 分，共5 題)1. 自閉癥的行為特征有哪些？（ ）(5 分) 社會(huì)交往有障礙 語(yǔ)言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2. 肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（）能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。（）(5 分) 是2. ，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部份或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，就稱為肢體障礙（ ）(5 分) 否3. 學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。(5 分) 《中華人民共和國(guó)教育法》5. 為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無(wú)障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（）屬于學(xué) 校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。 （2006年長(zhǎng)沙會(huì)議修訂）幻燈片31何謂腦癱三要素幻燈片34腦癱發(fā)生的原因l直接病因是腦損傷和腦發(fā)育缺陷l根據(jù)發(fā)生時(shí)間劃分為3個(gè)階段：幻燈片35腦癱的類型（肌緊張、姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)模式等）幻燈片36腦癱的類型第二節(jié) 肢體障礙學(xué)生特征幻燈片38l無(wú)法行動(dòng)自如，活動(dòng)范圍受限，生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)較為貧乏l障礙情況是因人而異的l幻燈片39第三節(jié) 肢體障礙學(xué)生融合教育幻燈片43幻燈片49教師教學(xué)方面l通過(guò)角色扮演，讓同學(xué)體驗(yàn)生活的不便，理解肢體障礙學(xué)生的感受l幻燈片50教師教學(xué)方面l通過(guò)角色扮演，讓同學(xué)體驗(yàn)生活的不便，理解肢體障礙學(xué)生的感受l在自我照顧方面，需注意其衛(wèi)生清潔問(wèn)題，上廁所時(shí)可推派一位小天使，給予其需要的協(xié)助l幻燈片51教師教學(xué)方面l通過(guò)角色扮演，讓同學(xué)體驗(yàn)生活的不便，理解肢體障礙學(xué)生的感受l在自我照顧方面，需注意其衛(wèi)生清潔問(wèn)題，上廁所時(shí)可推派一位小天使，給予其需要的協(xié)助l教室座位盡量安排在靠門的位置，旁邊同學(xué)能隨時(shí)給予關(guān)心和協(xié)助l幻燈片52同學(xué)協(xié)助方面l能做到的事，盡量讓他學(xué)習(xí)自己做l幻燈片53同學(xué)協(xié)助方面l能做到的事，盡量讓他學(xué)習(xí)自己做l依需要協(xié)助轉(zhuǎn)移與生活自理l協(xié)助他們離開(kāi)教室、上下坡道及廁所l幻燈片54同學(xué)協(xié)助方面l能做到的事，盡量讓他學(xué)習(xí)自己做l依需要協(xié)助轉(zhuǎn)移與生活自理l協(xié)助他們離開(kāi)教室、上下坡道及廁所l小心協(xié)助推輪椅或使用拐杖上下車、開(kāi)關(guān)車門、拿取拐杖及隨身物品，并記得將輪椅剎住。 Blackhurst,1985） ？多久服一次？一次藥量有多少？是在學(xué)校服用嗎？預(yù)料將會(huì)有什么副作用？還可能有其他副作用嗎？ ？怎么樣來(lái)到學(xué)校的？上學(xué)有關(guān)的交通與行動(dòng)上的辦法是哪些？幻燈片63？要是他坐輪椅、使用助行器，或者有其他的肢體輔助器，那么該有什么相關(guān)的考慮呢？ 幻燈片64？要是他坐輪椅、使用助行器，或者有其他的肢體輔助器，那么該有什么相關(guān)的考慮呢？ ？要使用特別的溝通方法跟輔助器材嗎？ 幻燈片65？要是他坐輪椅、使用助行器，或者有其他的肢體輔助器，那么該有什么相關(guān)的考慮呢？ ？要使用特別的溝通方法跟輔助器材嗎？ ？幻燈片66？要是他坐輪椅、使用助行器，或者有其他的肢體輔助器，那么該有什么相關(guān)的考慮呢？ ？要使用特別的溝通方法跟輔助器材嗎？ ？（如吃飯、穿衣、如廁等）需要幫忙嗎幻燈片67？ 幻燈片68？ （例如枕頭、夾板、腳墊等）嗎？ 幻燈片69？ （例如枕頭、夾板、腳墊等）嗎？ ？還有那些其他讓他感到舒適的姿勢(shì)嗎？ 幻燈片70？ （例如枕頭、夾板、腳墊等）嗎？ ？還有那些其他讓他感到舒適的姿勢(shì)嗎？ 、愉快，老師以及其他同學(xué)還應(yīng)該知道哪些事情呢？幻燈片71針對(duì)腦癱的支持服務(wù)幻燈片72課堂活動(dòng)方面l應(yīng)該鼓勵(lì)盡量參加各項(xiàng)體育與休閑活動(dòng)，并且確保能夠獲得足夠的休息l幻燈片73課堂活動(dòng)方面l伴隨視覺(jué)障礙，座位以教室中間前幾排為佳。此外，多利用板書，并適時(shí)的重述其他學(xué)生的發(fā)言l幻燈片76課堂活動(dòng)方面l經(jīng)常伴隨不同程度的語(yǔ)言問(wèn)題，要耐心地了解他們的說(shuō)話內(nèi)容，也要鼓勵(lì)同學(xué)嘗試與他們交談，建立對(duì)于溝通的自信l幻燈片77課堂活動(dòng)方面l針對(duì)無(wú)法說(shuō)話也無(wú)法手寫的，可以考慮以電腦作為溝通的橋梁幻燈片78課堂活動(dòng)方面l針對(duì)無(wú)法說(shuō)話也無(wú)法手寫的，可以考慮以電腦作為溝通的橋梁l伴有癲癇，上課須留意其發(fā)病的可能，并隨時(shí)給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助或送醫(yī)幻燈片79課堂活動(dòng)方面l課堂使用投影片、Power Point、或相關(guān)的輔助教材，建議依學(xué)生學(xué)習(xí)情況于課前或當(dāng)場(chǎng)提供，以補(bǔ)因抄寫不及、或因視、聽(tīng)覺(jué)障礙所造成的學(xué)習(xí)上的困難幻燈片80作業(yè)考試方面l應(yīng)提前宣布作業(yè)題目與要求，并且給予寬裕的時(shí)間幻燈片81作業(yè)考試方面l應(yīng)提前宣布作業(yè)題目與要求，并且給予寬裕的時(shí)間l斟酌情況在測(cè)驗(yàn)時(shí)延長(zhǎng)作答時(shí)間，或是改以電腦施測(cè)幻燈片82作業(yè)考試方面l應(yīng)提前宣布作業(yè)題目與要求，并且給予寬裕的時(shí)間l斟酌情況在測(cè)驗(yàn)時(shí)延長(zhǎng)作答時(shí)間，或是改以電腦施測(cè)l針對(duì)口語(yǔ)不佳，斟酌情況以書面代替口頭報(bào)告，或是使用電腦輔助語(yǔ)音設(shè)備幻燈片83作業(yè)考試方面l應(yīng)提前宣布作業(yè)題目與要求，并且給予寬裕的時(shí)間l斟酌情況在測(cè)驗(yàn)時(shí)延長(zhǎng)作答時(shí)間，或是改以電腦施測(cè)l針對(duì)口語(yǔ)不佳，斟酌情況以書面代替口頭報(bào)告，或是使用電腦輔助語(yǔ)音設(shè)備l多重障礙，在各方面可能更為需要協(xié)助，要多加留意其需求，并且能夠主動(dòng)開(kāi)懷、耐心等待幻燈片84學(xué)業(yè)方面l進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)，同學(xué)應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)加入討論，并且依照其能力分派合適的工作由他們來(lái)完成，給予他們學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)l幻燈片85學(xué)業(yè)方面l進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)，同學(xué)應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)加入討論，并且依照其能力分派合適的工作由他們來(lái)完成，給予他們學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)l可能無(wú)法跟上課程進(jìn)度，請(qǐng)同學(xué)協(xié)助完成筆記，并且關(guān)心他們學(xué)習(xí)情形，提醒他們交作業(yè)和準(zhǔn)備考