南京師范大學(xué)333教育學(xué)綜合考試大綱(文件)
【正文】 ；班主任是班級(jí)建設(shè)的引導(dǎo)者；班主任是班級(jí)關(guān)系的協(xié)調(diào)者班集體的組織和培養(yǎng)確定班集體發(fā)展的目標(biāo)；培養(yǎng)班集體的核心隊(duì)伍；營造良好的人際關(guān)系；制定和執(zhí)行班級(jí)規(guī)則，營造良好的班風(fēng)；開展豐富多彩的集體活動(dòng)十一、教師的教育研究（一）案例研究案例與案例研究案例的主要特征；成功案例的標(biāo)準(zhǔn)案例研究對(duì)教師成長的意義案例的撰寫案例的基本格式；案例撰寫的一般程序；案例撰寫的規(guī)范；案例寫作應(yīng)注意的問題（二）行動(dòng)研究行動(dòng)研究及其特點(diǎn)行動(dòng)研究的過程與實(shí)例計(jì)劃；實(shí)施；觀察；反思行動(dòng)研究對(duì)我國教育研究的意義（三）敘事研究教師敘事研究的特點(diǎn)教師敘事研究的內(nèi)容教師敘事研究的過程確定研究問題；選擇研究對(duì)象；進(jìn)入研究現(xiàn)場；進(jìn)行觀察、訪談；整理分析材料；撰寫研究報(bào)告十二、當(dāng)代世界教育改革（一）教育的全民化全民教育的提出；國際社會(huì)對(duì)全民教育目標(biāo)的響應(yīng)；全民教育的重點(diǎn)；全納教育：全民教育的深入發(fā)展；（二）教育的信息化現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域；在中小學(xué)普及現(xiàn)代信息技術(shù)教育（三）教育的國際化教育國際化的形成原因；教育國際化的內(nèi)容主要參考書南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院編寫，馮建軍主編：《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》，南京師范大學(xué)出版社，2007年版。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。南京師范大學(xué)333教育學(xué)綜合考試大綱（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理 約60分中國教育史 約30分外國教育史 約30分教育心理學(xué) 約30分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分簡答題： 4小題，每小題10分，共40分分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分三、考查范圍教育學(xué)原理一、考查目標(biāo)系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。中國教育史一、考查目標(biāo)系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。二、考查范圍一、西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成“學(xué)在官府”；大學(xué)與小學(xué)；國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育；“六藝”。荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo)；以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法；論教師。封建國家學(xué)校教育制度的建立經(jīng)學(xué)教育；太學(xué)；鴻都門學(xué)；郡國學(xué)?？婆e制度的建立科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校的關(guān)系；科舉制度的影響。書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。六、早期啟蒙教育思想倡導(dǎo)新的教育主張“公其非是于學(xué)?！迸c學(xué)校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價(jià)值觀。張之洞的“中體西用”教育思想“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。梁啟超的教育思想“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。蔡元培的教育實(shí)踐與教育思想“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；教育獨(dú)立思想。6．收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)教會(huì)教育的擴(kuò)張與變革；收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)。學(xué)校教育的發(fā)展幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的學(xué)校西遷。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。了解外國教育史的基本文獻(xiàn)，認(rèn)真閱讀和理解國外名著。雅典教育。亞里士多德的教育活動(dòng)與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。 （四）俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展彼得一世教育改革；《國民學(xué)校章程》；蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革；（2）《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》； 20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。（二）洛克的教育思想 白板說；紳士教育。（六）福祿貝爾的教育思想 教育適應(yīng)自然原則；幼兒園；恩物；作業(yè)。（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮?！ ∵\(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育與學(xué)習(xí)現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。三、學(xué)習(xí)及其理論（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類。加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要層次理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論：期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論。（三）知識(shí)的遷移知識(shí)遷移的種類與理論；促進(jìn)知識(shí)遷移的措施。七、道德學(xué)習(xí)（一）
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