光的直線傳播資料教學(xué)設(shè)計(jì)及分析(文件)
【正文】 新課講授師：（激光筆照射墻壁）光是沿直線射到墻上的，你能畫(huà)出光路嗎？師：直線代表什么：箭頭代表什么？我們?cè)谖锢韺W(xué)上用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，這條直線叫做光線。新課講授影子的成因師：同學(xué)們現(xiàn)在知道影子形成的原因了嗎？請(qǐng)上黑板畫(huà)圖并解釋。生：畫(huà)出光路圖，并解釋影子的形成。師：我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“悟”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念。初二學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn)，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。小結(jié)從知識(shí)和方法兩方面總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)物理研究的方法，這才能受益終身。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象—（產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象）——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線傳播的”時(shí)換成四五層濃度不均勻的糖水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程中展示光現(xiàn)象的一些圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊事物的習(xí)慣，體現(xiàn)了“生活—物理—社會(huì)”的目標(biāo)要求。光線實(shí)際上是不存在的，用光線來(lái)表示光的傳播路線和方向，是一種物理模型化思想，這種物理思想對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常重要的。讓學(xué)生去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟。學(xué)生活動(dòng)：使大頭針排成一條直線匯報(bào)各種方法以及原理生：（排隊(duì)、排桌子、影子、坐井觀天、一葉障目）生：（激光筆照、眼睛看等）學(xué)生舉例掌握知識(shí)教師舉例思想教育學(xué)生活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)學(xué)以致用，從生活中來(lái)到
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1