【正文】 前研究、課內(nèi)匯報(bào)、小組展示 ” 等生本教育模式 關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí) ? （ 1）課前溫習(xí)舊知 ? （ 2）課前閱讀，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖 ? （ 3）課前分組研究 ? （ 4）培訓(xùn)主講學(xué)生 學(xué)生小組的平時(shí)匯報(bào)展示 2022年 3月，高一習(xí)題講評(píng)課 “ 一題兩講 ” 2022年 4月，高一化學(xué) 研究性學(xué)習(xí) “ 一題兩講 ” 學(xué)生課前畫(huà)出的實(shí)驗(yàn)流程圖 學(xué)生課堂演示灼燒海帶的操作與匯報(bào) 學(xué)生講解海帶提碘的原理 關(guān)注問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)與板書(shū)的設(shè)計(jì) ? 以兩條粘滿海沙的海帶為道具引入課題 ? 導(dǎo)致濾液黃色的原因可以作為引發(fā)探究的問(wèn)題。 ? 完成 2項(xiàng)省化學(xué)重點(diǎn)課題研究報(bào)告。 ? 課題組舉辦 2節(jié)省級(jí)研討課，錢揚(yáng)義教授親臨指導(dǎo)。 ? 學(xué)生來(lái)自高一各個(gè)班級(jí)，實(shí)施 “ 一題兩講 ” 模式之前要先培訓(xùn)。 2022年 9月 2022年 7月高二理科普通班 （ 14）班 “ 一題兩講 ” 實(shí)施情況 ? 學(xué)習(xí)人教版 《 選修 4》《 選修 5》 ? 習(xí)題講評(píng)模式：前 15周， “ 師講生聽(tīng) ” 約占 80%， “ 一題兩講 ” 約占 20%， 16周至期末復(fù)習(xí)， “ 一題兩講 ” 約占 70%。 ? （ 2）在保證健康與完成日常教學(xué)工作的前提下，堅(jiān)持開(kāi)展小課題研究，及時(shí)收集有關(guān)資料。 ? （ 6）有學(xué)生參與的研究是一線教師的幸福 ‥ ‥ ‥ 2022年 8月至 2022年 6月高三研究情況 ? 完成教學(xué)任務(wù)：高三 2個(gè)理科班化學(xué)教學(xué)、備課組長(zhǎng)。 ? 在 “ 首屆全國(guó)化學(xué)教育高峰論壇上 ” 作大會(huì)報(bào)告 ? 應(yīng)華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院邀請(qǐng)，擔(dān)任省中學(xué)化學(xué)骨干教師主講教師，作大會(huì)報(bào)告。 戴光宏、王季常老師的評(píng)價(jià)與建議 ? “一題兩講 ” 模式有特色與創(chuàng)新之處：關(guān)注全體學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程；能有效提高講評(píng)課的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說(shuō)明努力鉆研，一定有收獲。 ? 許多化困生依然在課堂上不能比較完整地將思路復(fù)述 ， 教師在課堂上的恰當(dāng)肯定將再次鼓舞學(xué)生的信心； ? 學(xué)生在課堂上講不清楚的地方 ， 正是教師引領(lǐng)繼續(xù)思考的切入點(diǎn) 。 （ 3）裝置圖畫(huà)得不規(guī)范哦，注意多練習(xí)。 （ 8）化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越規(guī)范了； （ 9）實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的描述越來(lái)越規(guī)范了； （ 10）化工流程圖比較難講評(píng)，以前都是由老師或者化學(xué)成績(jī)比較好的同學(xué)講評(píng)，你們現(xiàn)在也能講評(píng)，說(shuō)明你們的水平已經(jīng)向老師看齊了！真高興呀！ （ 11）聽(tīng)課同學(xué)提出了有深度的問(wèn)題，不錯(cuò)哦！說(shuō)明你們的學(xué)習(xí)到了一個(gè)新的高度。 高三（ 14）班的班級(jí)格言 化困生的無(wú)奈與期盼 高三理科普通班（ 14）班的 “ 一題兩講 ” 實(shí)施記錄 ? 高三 （ 14）班 12月份市調(diào)研化學(xué)成績(jī) 普通班排第 1，最高分 85分，均分 70分，超過(guò)市第 2組均分 2分（學(xué)校排市第 3組）；數(shù)學(xué)排第 4。 ? 每個(gè)小組 2個(gè)成員，由教師 “ 點(diǎn)將 ” 組合，根據(jù)題目的難易有 3種組合方式：中等生與中等偏下學(xué)生、中等生與化學(xué)特困生、中等偏下學(xué)生與化學(xué)特困生。 ? 講題學(xué)生安排： 2022年 12月市調(diào)研成績(jī)： 1人 55分，1人 40分。 ? 講題學(xué)生向老師提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)了自己的思考。 有機(jī)試題 1的講評(píng)中教師的作用 ? 認(rèn)真傾聽(tīng)； ? 及時(shí)中肯表?yè)P(yáng)講題同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度； ? 表?yè)P(yáng)提問(wèn)同學(xué)能提出有價(jià)值的問(wèn)題； ? 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生審題，明確 “ 化合物 Ⅰ 的某些性質(zhì)類似苯 ” 含義，再進(jìn)行解題思路的遷移。 教師成為了學(xué)生 “ 學(xué) ” 的研究者 ? 課堂上要在每個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢處熜枰訌?qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)； ? 課堂上為了保護(hù)好每一顆積極思考的心，教師需要付出思考和機(jī)智； ? 在學(xué)生錯(cuò)講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的時(shí)候，教師依然得走向前臺(tái)引導(dǎo)和組織； ? 反思成為教師教學(xué)生活的一種常態(tài)。 ? 感覺(jué)要寫的事情太多。 李赤校長(zhǎng)的修改建議 ? （ 1） “ 結(jié)題報(bào)告 ” 改為 “ 研究報(bào)告 ” 。 修改課題研究報(bào)告感悟 ? （ 1）我的進(jìn)步，離不開(kāi)李赤校長(zhǎng)耐心細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷，離不開(kāi)我?；瘜W(xué)科組全體老師對(duì)我的支持和幫助； ? （ 2）研究難，書(shū)寫研究報(bào)告更難，相當(dāng)于第二次研究； ? （ 3）成果的表達(dá)和提煉需要消耗大量精力和時(shí)間，但是能有效提高研究水平、文字表達(dá)能力和成果提煉能力。 ? 2022年 7月，該篇研究報(bào)告獲得教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)舉辦的全國(guó) “ 十一五 ” 教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。 ? 2022年 6月，經(jīng)過(guò)多次斟酌、提煉，與李南萍老師、李赤校長(zhǎng)反復(fù)商量討論，定名為 “ 一題兩講 ” 教學(xué)模式，提煉出該模式中教師和學(xué)生在課前、課中、課后各自要做的工作。 ? ③選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時(shí)先培訓(xùn)主講學(xué)生。 操作：學(xué)生在課前一天要做好的工作 ? ① 根據(jù)評(píng)分細(xì)則自評(píng)試題并更正，找出自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)； ? ②自由組成研究小組，由教師指定或小組選擇錯(cuò)誤率高的一道題進(jìn)行研究； ? ③分工協(xié)作，將研究的講題思路寫在作業(yè)本上，互相進(jìn)行預(yù)講； ? ④主動(dòng)找老師或智囊團(tuán)成員講解解題思路； ? ⑤根據(jù)修改建議調(diào)整思路，互講互改。 ? ②研究小組分別介紹講題思路，同時(shí)互相補(bǔ)充； ? ③聽(tīng)課同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑或提出自己的疑惑，研究小組解答。 ? ④解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)講題同學(xué)。 ? 《 促進(jìn)高三化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的策略研究 》 經(jīng)李南萍老師指導(dǎo)修改，發(fā)表于 《 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 》 。 ? 《 一題兩講是提高講評(píng)課的有效方法 》 以一節(jié)高三含流程圖的化工題的部分實(shí)錄與反思，闡述論點(diǎn)。 ? （ 4）論文難寫，要多修改，勇于投稿。 ? （ 2）要突出主持人已有的研究基礎(chǔ)及價(jià)值。 ? （ 6）要突出課題的創(chuàng)新之處。 ? 指導(dǎo)校本教研：科組學(xué)習(xí)、討論、互相聽(tīng)課、評(píng)課、介紹新課程實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，就高考新方案、新課程目標(biāo)的理解、不同年級(jí)新教材深度和廣度的把握、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理、教輔資料的選用、生本教學(xué)案例的反思等內(nèi)容進(jìn)行多次交流討論。 ? 問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(zhǎng)； ? 研究 與教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程要合為一體，要能解決教育教學(xué)中的問(wèn)題； ? 教師精力有限，某一階段的研究要有側(cè)重點(diǎn)，要有取舍 ‥ ‥ ‥ 錢揚(yáng)義教授指導(dǎo)課題研究部分語(yǔ)錄 ? （ 1）以平常心看待課題研究，不要有太大壓力。 ? （ 5）某一階段研究要有側(cè)重點(diǎn)，某節(jié)課的教學(xué)也要有側(cè)重點(diǎn)，課題小、思維容量大的課才是好課。丁老師能認(rèn)真研究化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，敢把自己的學(xué)生推向講臺(tái)講課，特別是成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)生能得到鍛煉，而且能感覺(jué)老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任。 高三（ 14）班學(xué)生對(duì) “ 一題兩講 ” 講評(píng)模式之評(píng)價(jià) ——增強(qiáng)信心，內(nèi)化思維能力。 高三（ 14）班學(xué)生對(duì)課題及ppT的評(píng)價(jià)與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對(duì)課題及ppT的評(píng)價(jià)與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對(duì)課題及ppT的評(píng)價(jià)與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對(duì)課題及ppT的評(píng)價(jià)與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對(duì)課題及ppT的評(píng)價(jià)與建議 ‥ ‥ ‥ 高三（ 14）班學(xué)生對(duì) “ 一題兩講 ” 講評(píng)模式之評(píng)價(jià) ——促進(jìn)友情，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。丁老師能尊重我們，關(guān)注化困生的需求，從提高化困生多方面素質(zhì)出發(fā)實(shí)施教學(xué)，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)好不好。 ? （ 3）教學(xué)即研究，研究后一定要及時(shí)反思、記錄。 ? 關(guān)注研究進(jìn)展，鼓舞研究信心。 ? 聘請(qǐng)郭思樂(lè)教授、錢揚(yáng)義教授等多位專家舉辦講座、指導(dǎo)研究。 ? （ 4）申報(bào)書(shū)要詳略得當(dāng)，該詳細(xì)則詳細(xì)，該簡(jiǎn)約則簡(jiǎn)約，不要平均用力。 ? 2022年 4月，課題組申報(bào)的 《 高中化學(xué) “ 講評(píng)課 ”新學(xué)習(xí)模式的探索 ——“一題兩講 ” 學(xué)生講評(píng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究 》 獲得廣東省教育科研“ 十一五 ” 規(guī)劃課題立項(xiàng)。 ? （ 2）成果提煉要精練，要圍繞論點(diǎn)從不同角度闡述。 李南萍老師指導(dǎo)修改論文建議 ? 論文形散神也散，重心不明顯，要調(diào)整論文結(jié)構(gòu)與層次； ? 精簡(jiǎn)壓縮小標(biāo)題字?jǐn)?shù)，盡量言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性； ? 部分語(yǔ)句啰嗦、重復(fù)，口水話多，要?jiǎng)h除； ? 案例多，要取舍，突出與論述有關(guān)的主要內(nèi)容； ? 中心論點(diǎn)還要提煉 ‥ ‥ ‥ 3篇論文論述角度有所不同 ? 《 生本教育理念在高三化學(xué)講評(píng)課中的研究與應(yīng)用 》 側(cè)重于師生在課前、課中、課后要做的工作闡述。 高三理科普通班的實(shí)施情況 高三理科重點(diǎn)班的實(shí)施情況 高一年級(jí)、高二年級(jí)的實(shí)施情況 ? 通過(guò)舉辦講座、上示范課、寫出論文并發(fā)表等多種方式推廣。 小組合作，一題兩講 2022年 12月市調(diào)研前高三（ 7）班化學(xué)講評(píng)課 （ 60名省名教師培養(yǎng)對(duì)象觀摩） 小組合作，一題兩講 2022年 3月一模前高三（ 7）班化學(xué)講評(píng)課 （含流程圖的化工題： 4人小組） 小組合作，一題兩講 2022年 4月二模前高三（ 7）班化學(xué)講評(píng)課 （含流程圖的化工題： 2人小組） 操作：教師在課后要做好的工作 ? ① 反思、整理，寫教學(xué)反思； ? ②對(duì)課堂上爭(zhēng)執(zhí)不下的一些問(wèn)題，查閱資料、尋找思路。 ? ③在學(xué)生錯(cuò)講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論； ? ④及時(shí)組織學(xué)生對(duì)講題同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、生評(píng)與師評(píng)，以鼓勵(lì)為主。 ? ⑤估計(jì)引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。 操作：教師在課前要做好 6項(xiàng)準(zhǔn)備工作 ? ① 以課標(biāo)、考綱為依據(jù)、以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況編制試題。 ? 2022年 5月，市教研室化學(xué)科李南萍老師指出：一個(gè)模式，要能較快地推廣，最好要有一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的名稱，一個(gè)可操作的步驟。 ? 2022年 12月 15日，廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng) “ 百千萬(wàn)人才 ”工程指導(dǎo)中心和廣東省教育科學(xué)研究所組織 60名省名教師培養(yǎng)對(duì)象來(lái)我校，觀摩了我的一節(jié)學(xué)生主講的高三化學(xué)講評(píng)課，舉辦了 “ 李赤現(xiàn)代校長(zhǎng)管理研討會(huì) ”“ 丁革兵教學(xué)研討會(huì) ” 。 （ 3）論文語(yǔ)言文字還需精煉，啰嗦、重復(fù)之處多； （ 4）有些用詞要推敲，例如 “ 措施 ”“ 策略 ”“ 方式 ”等等，論文前后用詞要一致； （ 4）部分小標(biāo)題太長(zhǎng)，需精煉壓縮； （ 5）案例多，但是要有取舍，突出論述重點(diǎn)； （ 6）列出的教學(xué)理論有八個(gè)，羅列太多，只要列出主要的就可以了； （ 7）理論指導(dǎo)了教學(xué)，但是論文中更要突出你自己從實(shí)踐中提煉的精華 ‥ ‥ ‥ 李赤校長(zhǎng)指導(dǎo)我修改課題研究報(bào)告 ? 我又花了半個(gè)月修改研究報(bào)告，約 3萬(wàn) 5千字； ? 李校長(zhǎng)花了半個(gè)月修改，還是密密麻麻地修改，細(xì)致到更正錯(cuò)別字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，肯定論文書(shū)寫有進(jìn)步，又提出新的修改建議。 ? 我用了 2個(gè)月完成初稿，約 4萬(wàn)字。 ? 研究成果的提煉 ——每 2個(gè)月或 1個(gè)學(xué)期后，自己及時(shí)將小課題成果歸類、總結(jié)，反思，在多次實(shí)踐中逐漸找到符合自己學(xué)情的操作方法。 ? 在模式實(shí)施初期和中期，對(duì)優(yōu)秀的講題小組，教師除了言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，還一起在他們寫好板書(shū)的黑板前拍照留念，發(fā)到學(xué)生微博上，或貼在教室或走廊上，讓師生一起分享成功的喜悅； 運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ? 在調(diào)研、一模、二模等大考后，及時(shí)統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，每題選擇在班級(jí)得分排前幾名的學(xué)生講評(píng)試題，一是鼓勵(lì)，二是讓全班同學(xué)一起分享這些學(xué)生的解題思路和成功策略，使優(yōu)者更優(yōu)，弱者進(jìn)步 。 ? 有不少同學(xué)提出了 “ III中的與 C=C相連的碳氮雙鍵變成了 IV中的碳氮單鍵，環(huán)的結(jié)構(gòu)變了嗎？ ” 的問(wèn)題，提問(wèn)有深度。 ? 講題學(xué)生備 “ 講 ” ：自己做、上網(wǎng)核對(duì)答案，請(qǐng)教同學(xué)和老師。 ? 課中每個(gè)小組將答案寫在黑板上，其他同學(xué)核對(duì)，如果有問(wèn)題，提出來(lái)，由小組同學(xué)解答，如果未能解釋清楚，由智囊團(tuán)成員解答，最后再由老師解答。（其中有 2名學(xué)生因?yàn)槌鰢?guó)或考體育單考偶爾回校上課，都參加了一模考試）。 感謝 8個(gè)小組成員的課前研究，他們利用自己做、小組討論、請(qǐng)教老師或智囊團(tuán)成員、百度搜索等方式，為自己和全班同學(xué)服務(wù)，而且講得也比較清楚。 鼓勵(lì) 肯定 指導(dǎo) 教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)舉例 學(xué)生第 n次講評(píng)習(xí)題 （ 1）你們的講題思路越來(lái)越有條理了； （ 2）聲音也越來(lái)越洪亮了； （ 3）你們小組善于查找溶解度（或 Ksp）數(shù)據(jù)，百度搜索或查找教材，主動(dòng)地尋找身邊的 “ 老師 ” 幫忙，你們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)步了！ （ 4）實(shí)