關(guān)愛留守兒童文獻資料收集(文件)
【正文】 得分顯著較低，而在敏感性、憂慮性、緊張性上得分顯著較高。這與有關(guān)研究文獻也是一致的[11|。對“留守兒童”的行為問題、學(xué)業(yè)不良和不良人格因素的干預(yù)，不僅要進行行為矯治和心理輔導(dǎo)，關(guān)鍵是要進行“家庭整合治療”，改善家庭環(huán)境和心理氛圍，而且要整合社區(qū)、學(xué)校和家庭的力量，共同為“留守兒童”的健康成長建構(gòu)一個有效的支持系統(tǒng)。大部分農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績較差。同時部分留守兒童的臨時監(jiān)護人文化水平低,沒有能力輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí),與留守兒童思想觀念差異也很大,存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多,也使一些留守兒童因得不到有效的引導(dǎo)和督促導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。在與留守兒童電話溝通時,通常說“想要什么我給你買”、“需要什么就向奶奶要”等諸如此類的話,他們想通過物質(zhì)彌補不能陪伴在孩子身邊的缺失。%的留守兒童表示至少有一個朋友,%的被調(diào)查留守兒童表示在假日里會合理安排自己的學(xué)習(xí)娛樂生活,平時他們會承擔(dān)力所能及的家務(wù)活,有的還要挑水、做飯,照顧自己及家人的飲食起居。調(diào)查中,記者深切地感到,其實留守兒童身上有著許多同齡孩子沒有的優(yōu)點,比如熱愛勞動、生活儉樸、自理能力強??但與同齡孩子相比,大部分留守兒童因為缺少關(guān)愛、因為缺乏有效的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)習(xí)、心理等方面有許多欠缺。調(diào)查結(jié)果顯示,在過生日時,%的留守兒童希望收到父母的禮物,%的孩子希望得到朋友、同學(xué)的禮物。在接受調(diào)查的留守兒童中,%的孩子與老人一起居住,老人扮演了臨時監(jiān)護人的角色。在被調(diào)查的留守兒童中,每周都跟孩子聯(lián)系的父母占%,%,交流的內(nèi)容更多局限在學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)好的留守兒童大多是理解父母的辛苦,而另一部分孩子則早早地接受了“讀書無用論”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),城市中90%以上的留守兒童能按時完成作業(yè),大部分市區(qū)學(xué)校的留守兒童能按時完成作業(yè),但在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué),留守兒童的作業(yè)完成情況不樂觀,近一半的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。兒童生活在家庭、社區(qū)和學(xué)校共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中L12J，它們之間又互相作用，互相影響。說明除了智商是學(xué)業(yè)不良的重要原因之外，還普遍具有權(quán)宜敷衍，責(zé)任感差、矛盾沖突、不能自制、以及敏感疑慮，煩惱憂慮，緊張焦慮等人格特質(zhì)。人格因素與行為問題、學(xué)業(yè)不良也緊密關(guān)聯(lián)。所以，“留守兒童”的親子教育缺失導(dǎo)致了其家庭環(huán)境的惡化，家庭環(huán)境的惡化是形成其不良人格特點的重要原因?！傲羰貎和币皇菢啡盒缘?，比較冷談、孤獨；二是情緒不穩(wěn)定，易心煩易亂，自控能力不強；三是自卑拘謹，冷漠寡言；四是比較圓滑世故，少年老成；五是抑郁壓抑，憂慮不安；六是沖動任性，自制力差；七是緊張焦慮，心神不定。父母和子女。雖然我們都愛這些孩子．但是我們必須清晰地認識到．親子教育是任何其他形式教育都無法取代的。3． 3．認知偏差導(dǎo)致行為偏差。產(chǎn)生強烈的孤獨感．甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。一、留守兒童的四大癥狀我認為．留守兒童主要體現(xiàn)出以下四種主要癥狀：1． 心理問題。2．有利建立融洽而牢同的親子關(guān)系。有了良好個性的孩
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