關(guān)愛留守兒童文獻資料收集-預(yù)覽頁
【正文】 補他們家庭教育的缺憾，對改善“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣將起到至關(guān)重要的作用。不懂得及時溝通，常常使留守兒童缺乏心理慰籍而產(chǎn)生較強的孤單感。前途一片昏暗，看不到希望；45．89％的留守兒童總是害怕被身邊的人欺負(fù)。遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向．這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。指導(dǎo)家長或家屬如何關(guān)心孩子，對“留守兒童”家庭做到“五必訪”即情緒不好必訪；身體不加必訪；成績下降必訪；遲到早退必訪；于同學(xué)爭吵必訪?！案痹M土壤看不見摸不著，卻有著巨大的生命力。孩子的這些良好個性因素相互交錯結(jié)合成一個比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，隨著年齡增長不斷發(fā)展完善。良好的個性有利孩子不斷進步．可持續(xù)發(fā)展。建立良好的牢固的親子關(guān)系．對于孩子的健康成長十分重要。孩子們感到寂寞。2． 2．學(xué)習(xí)成績差。1)加強家長與留守兒童的聯(lián)系。如果與家長聯(lián)系困難，那至少學(xué)生一方的資源是可把控的。親子教育缺失與“留守兒童人格、學(xué)績及行為問題+4．1 “留守兒童”的家庭環(huán)境特點和人格特點與對照組兒童相比，“留守兒童”的家庭環(huán)境具有以下特點：親密度、情感表達(dá)性、文化知識性、娛樂性較低，矛盾性突出，獨立性相對較強。本研究表明：家庭環(huán)境因素與兒童的人格特質(zhì)高相關(guān)，“留守兒童”的家庭環(huán)境發(fā)生了不利于其人格發(fā)展的變化，“留守兒童”的人格出現(xiàn)了一些不良特質(zhì)，而“留守兒童”組除了親子教育缺失、家庭環(huán)境變化之外，與對照組的其他條件(學(xué)校教育、社區(qū)環(huán)境、遺傳資質(zhì)等等)是同質(zhì)的。前述實證研究和相關(guān)文獻[10】均證實了行為問題和學(xué)業(yè)成績高度關(guān)聯(lián)。在三個次級因素上，學(xué)業(yè)不良組在適應(yīng)焦慮性和神經(jīng)過敏性上得分顯著較高。4．5對“留守兒童”不良人格特質(zhì)、學(xué)業(yè)不良和行為問題的干預(yù)勞動力大遷移導(dǎo)致了大批“留守兒童”親子教育缺失、家庭教育缺位，這對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。通過多溝通、多交流，努第3 頁共 3 頁力做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護人，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強與同伴交往的能力，塑造活潑開朗的性格，讓“留守兒童”在同一片陽光下健康成長，以健康的心態(tài)面對人生。調(diào)查中記者還發(fā)現(xiàn),留守兒童在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)兩個極端,好的特別好,差的特別差。生活自理能力較強受生活水平、打工條件等因素影響,很少有外出打工的父母把孩子帶在身邊,父母只能通過網(wǎng)絡(luò)、電話或?qū)懶排c在家守望幸福的孩子聯(lián)系。但結(jié)果卻事與愿違,部分留守兒童養(yǎng)成了不良消費習(xí)慣,甚至形成了“我不用好好學(xué)習(xí)、父母的錢將來就是我的、有錢什么都能買到”的錯誤思想?？释嗟年P(guān)愛在填寫調(diào)查問卷的留守兒童中,有近10%的留守兒童父母在外打工5 年之上,長時間的分離,使第2 頁共 2 頁留守兒童更渴望父母的關(guān)愛。在此,記者真誠地希望父母們能給予留守兒童更多的關(guān)愛,希望全社會對留守兒童奉獻愛心,使更多的留守兒童能沐浴愛的陽光,健康成長
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