【摘要】看那些大科學家、文學家、天文學家、政治家、思想家們取得了巨大的成就,真是令人羨慕啊!咦!我也想像他們一樣啊!……可,我要怎么做才能成功吶?……哈哈,這個問題嘛,中國古代有位叫孟子的思想家早就解決了!孟子(公元前372—前289)名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒人,思想家、教育
2025-06-21 00:58
【摘要】看那些大科學家、文學家、天文學家、政治家、思想家們取得了巨大的成就,真是令人羨慕?。∵?!我也想像他們一樣??!……可,我要怎么做才能成功吶?……哈哈,這個問題嘛,中國古代有位叫孟子的思想家早就解決了!孟子(公元前372—前289)名軻,字子輿,戰(zhàn)國時鄒人,思想家、教育
【摘要】生于憂患死于安樂孟子有關孟子和《孟子》孟子(前372—前289)戰(zhàn)國時思想家、政治家。名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人,因此把他和孔子并稱:孔孟,并尊其為“亞圣”。他曾游梁,說惠王,不能用;乃見齊宣王,為客卿。宣王對他很客氣,可是也始終不用。于是孟子歸而述孔
2025-06-20 14:22
【摘要】生于憂患死于安樂孟子簡介?孟子,名軻,字子輿.戰(zhàn)國時期著名思想家、政治家。被后人稱為“亞圣”。?其思想與孔子思想合稱為孔孟之道?孟子經典語錄P37(背誦)?畎()畝傅說()膠鬲()?孫叔敖()百里奚(
2025-06-19 12:02
【摘要】導入課文:青蛙在開水里逃生?青蛙在溫水里死亡生于憂患,死于安樂《孟子》學習目標⒈準確而流暢地朗讀課文;⒉掌握一些字詞的特殊用法,并準確翻譯課文;⒊理解“生于憂患,死于安樂”的道理;⒋體會層層推理的論證方法?!锩献?,名,字
【摘要】變色龍是自然界中一種奇特的動物,它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。觀影片說說變色龍的特點生物學博士回家作業(yè)作家簡介時代背景理解內容分析人物拓展延伸諷刺小說[俄]契訶夫契訶夫:19世紀末俄國偉大的批判現實主義作家、具有世界聲譽的短篇小說大師,與莫泊桑、歐〃亨利并稱為
2025-06-20 14:21
2025-06-20 14:34
【摘要】(俄)契訶夫hē溫故知新?“狗咬人”案件的過程。溫故知新“狗咬人”案件上態(tài)度發(fā)生變化的原因是什么?,他不變的是什么?本性見風使舵媚上欺下警官對“狗咬人”的案子有六次判定;有五次變色。警官是穿著大衣出場的,
2025-06-21 04:52
【摘要】他是我最喜愛的作家,……他的作品不只是簡單的招人一笑,一讀自然往往會笑,不過笑后總會剩下些什么……——魯迅契訶夫,1860年出生在俄國,是具有世界聲譽的短篇小說大師。高爾基曾這樣贊揚過契訶夫:“只需一
2025-06-20 06:52
【摘要】?蜥蜴的變色能加很強,特別是避役類以其善于變色獲得“變色龍”的美名。我國的樹蜥與龍蜥多數也有變色能力,其中變色樹蜥在陽光照射的干燥地方通身顏色變淺而頭頸部發(fā)紅,當轉入陰濕地方后,紅色逐漸消失,通身顏色逐漸變暗。蜥蜴的變色是一種非隨意的生理行為變化。它與光照的強弱、溫度的改變、動物本身的興奮程度以及個體的健康狀況等有關。
2025-06-21 04:51
【摘要】8、10、17、20、23、27-29早晚要收拾你還不賴伶俐好一條小狗將軍哥哥的狗27-29野狗弄死它吧我們那兒從來沒有這樣的狗23混蛋蠢手指怪你自己不好名貴的狗嬌貴的動物說不定是將軍家的狗20我們絕不能不管鬼才知道是什么玩意兒下賤胚子這
2025-06-19 06:52
【摘要】《顏氏家訓》北齊把握各段落的“機要”?第一段:?講論文章,春華也;修身利行,秋實也。?第二段:?固須早教,勿失機也。?猶當晚學,不可自棄。?第三段:?當博覽機要,以濟功業(yè)(1)古之學者為己,以補不足也
2025-06-11 23:58
【摘要】家訓、家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化的重要組成部分,歷來被大眾所誦讀、手錄、刻寫和傳承。從皇室宗親、權貴重臣到大師名流、鄉(xiāng)野庶民的各種體例的家訓、家書我們都可以體會其散發(fā)的濃濃關愛之情與殷殷勸誡之意,更能體會到古人教育兒女子侄方面的不辭勞累,嘔心瀝血之深義。今天我們就一起來學習被譽為家教典范的《顏氏家訓》中的一篇《勉學》。
【摘要】汗血馬牛漢積累詞語1、()——蒙古人稱沙漠地區(qū),這些地區(qū)盡是沙子石塊,地面上缺水,植物稀少。2、()——舔光。3、()——肌肉不隨意地收縮的癥狀。3、()——滲入或透出。4、()——皮膚中分泌汗的腺體。5、(
2025-06-20 14:20
【摘要】西部中國西部由西南五省區(qū)市、西北五省區(qū)和內蒙古、廣西以及湖南的湘西、湖北的恩施兩個土家族、苗族自治州組成。西部地區(qū)的這一最新定義,被稱為“10+2+2”。這一范圍也是西部大開發(fā)的范圍。朗讀詩歌自由朗讀詩歌,注意句讀、有感情請個別學生朗讀