有關(guān)地理作業(yè)布置的一些看法(文件)
【正文】 引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證作業(yè)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。例如在上完《河流和湖泊》這一節(jié)后，我布置了一個這樣的作業(yè)：確定達仁河的流向，找到它最后匯入到哪一條大河？經(jīng)過學(xué)生的合作調(diào)查，收獲不少。最后要求學(xué)生圍繞該漫畫主題寫一篇200字左右的評論。這類與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切的話題，可組織學(xué)生們進行討論，發(fā)表各自的觀點，培養(yǎng)他們一分為二地看問題的能力。自編型作業(yè)要求學(xué)生針對所學(xué)重難點，參考相關(guān)資料，自己編制作業(yè)題目并提供參考答案。第一次布置該作業(yè)時，可能稍顯盲目，但隨著對學(xué)生了解的日益加深，針對性也逐步加強，對有困難的學(xué)生可提供素材。讓地理作業(yè)“新”起來，不僅是形式“新”起來，更重要的是讓每個學(xué)生的思維與情感活起來。總之，教師要摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)模式，采取靈活多變的作業(yè)形式。教師要不斷予以指導(dǎo)，并要組織學(xué)生課余互相交流心得體會，互評自編作業(yè)的優(yōu)缺點。人人參與，形式自由，特別是鼓勵學(xué)生講出自己身邊的地理事物或地理新聞，培養(yǎng)學(xué)生以地理的觀念和地理的思維關(guān)心社會、關(guān)注生活，應(yīng)用地理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題，牢固樹立“生活地理”的學(xué)習(xí)觀念。如“人類是自然界的主宰嗎？”這樣的辯題；如圍繞“隨著越來越多的人有能力購買汽車，城市污染和交通問題可能更加嚴(yán)重。評論型作業(yè)人口、環(huán)境、資源問題是世界各國共同關(guān)心的問題，與此相關(guān)的內(nèi)容多有報道，結(jié)合教學(xué)進度，可讓學(xué)生自主采摘相關(guān)內(nèi)容或教師提供典型材料讓學(xué)生在作業(yè)時充分結(jié)合書本內(nèi)容展開評論。最好在下課前完成，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)可以以“練習(xí)”、“思考”、“觀察”、“調(diào)查”、“探究”、“小實驗”、“做一做”等
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