有關地理作業(yè)布置的一些看法(已修改)
2025-06-27 22:22 本頁面
【正文】 關于地理作業(yè)布置的一些看法 達仁中學黃小霞一、初中地理作業(yè)布置現(xiàn)狀 1二、地理作業(yè)的設計原則 2。 2。 2。 2。 2三、地理作業(yè)布置需要注意兩點 2 3 3四、地理作業(yè)布置需多樣化 3常規(guī)型作業(yè) 3調查型作業(yè) 3評論型作業(yè) 4辯論型作業(yè) 4演講型作業(yè) 4自編型作業(yè) 4作業(yè),是學生鞏固新知識、運用新知識、解決新問題的重要途徑,也是教師教學反饋的重要手段。新課程改革強調地理學習評價由過去的注重學習結果,轉變?yōu)殛P注學習過程,以及學生的情感、態(tài)度、行為的變化。傳統(tǒng)的作業(yè)設計存在很多弊端:作業(yè)內容封閉僵化,僅局限于學科知識范圍,遠離學生的實際生活。強調死記硬背和機械訓練。我認為，不僅要形式創(chuàng)新，更重要的是要讓每個學生的思維和情感活起來。一、初中地理作業(yè)布置現(xiàn)狀在初中地理教學中，收學生的地理作業(yè)一直是我最頭疼的事。因為學校要求每周最少交兩次作業(yè)。必須是書面的。而地理題主要是選擇題和綜合題。選擇題學生抄了好長時間題。答案卻是一個選項。綜合題有題必有圖，復雜的圖學生畫不成。這給我們的作業(yè)布置帶來很大難度。所以我們只能用文字的形式布置下去。長時間下去，學生認為老師有應付的傾向，學生也開始應付。所以學生寫作業(yè)最終是為了應付檢查。最終寫作業(yè)，既浪費了學生的時間，也沒起到鞏固知識的作用。因此我一直在思考：新課改下地理作業(yè)的出路在哪里？如何做才能有效。新課程實施的一項非常重要的工作是把作業(yè)變成學生情愿做
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