歷史課題信息技術與初中歷史教學融合的研究(文件)
【正文】 力的保障。陳曉芳，課題參與者，39歲，一級教師，參加工作15年，歷史本科畢業(yè)，專業(yè)素質強，有豐富的歷史教育教學工作經(jīng)驗，主持過市級小課題《諧音在歷史教學中的作用》的研究，多次獲得縣級優(yōu)秀教師，多次出任全縣初中歷史教師培訓講師。薛建平，課題參與者，39歲，中學二級教師，具有14年教學工作經(jīng)驗，主持過小課題研究。建構主義教育理論認為，任何知識、意義都是學生在特定的情景之中通過自己建構的。（三）預期研究成果1．信息技術與初中歷史教學融合的研究報告—3—四、完成課題的可行性分析:教師要遵循有所用，有所不用的原則在教學過程中加以實施。運用問卷的形式，調查學生對信息技術的理解及重視程度。（三）創(chuàng)新與突破之處運用信息技術，可以將其化虛為實，化繁為簡，使難以理解、難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學生面前，從而使抽象的知識形象化、微觀知識宏觀化，有效地突出重點、突破難點。（二）主要觀點１. 現(xiàn)代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學方式方法的重要標志。2. 研究的實踐意義與價值信息技術的優(yōu)勢就在于通過圖(圖片、圖象、影象)、文(文本)、聲 (音效、音頻)、動(動畫)并茂的多媒體界面、豐富的教學信息，給學生學習歷史提供更多的感官刺激，不僅使得學習內容更加直觀形象、有聲有色，而且可提高學生的學習興趣和積極性。 第三，研究如何開設校園“網(wǎng)上歷史論壇”，為學生開創(chuàng)一個自由、主動參與的空間。中學歷史教學的變革已變得十分迫切。預期成果：指預期取得的最終研究成果必含研究報告。工作單位：按單位公章全稱填寫。課題類別：經(jīng)過專家評審確定級別，申報單位不要填寫。三、本表由申請人用中文填寫，請不要隨意改變格式和頁碼內容。登記號大慶市“十三五”期間教育科學規(guī)劃課題申請除封面外填寫本表字體最好使用宋體五號或者小四。六、填寫基本情況表注意事項登記號：由市級科研管理部門填寫，課題主持人不要填寫。一位主持人在一個研究周期內限報一項市級規(guī)劃課題，且在同一年內作為課題組成員可以參加兩項其他市級規(guī)劃課題研究。主要參加者同一年內最多參與兩項市級規(guī)劃課題研究。
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