九年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 質(zhì)量的初步概念及、單位及單位換算。2．過(guò)程與方法在天平的使用過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)使用測(cè)量工具的基本方法。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。1．質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m（物體是指具有一定形狀、占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實(shí)物，而這里所講的物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法 講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法。教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？①鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。由學(xué)生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點(diǎn)． 量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。（2）知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。●教學(xué)過(guò)程：1． 導(dǎo)學(xué)：2． （1）學(xué)生活動(dòng)（13頁(yè)）：想想做做讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)銅塊、鐵塊、鋁塊的質(zhì)量。如果體積增大到原來(lái)的兩倍，質(zhì)量是否也會(huì)增加到原來(lái)的兩倍呢。將鋁塊換成鐵塊重做上述實(shí)驗(yàn)。換句話說(shuō)，各種物質(zhì)所對(duì)應(yīng)的比值是不同的。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。（四）三、密度的單位密度國(guó)際單位：千克／米3（kg/m3）；密度其他單位：，克／厘米3（g/cm3）。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫(xiě)公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。碑心是一塊整的花崗巖，厚1米，上面刻著“人民英雄永垂不朽”，它的質(zhì)量有多大？評(píng)學(xué)：三．小結(jié)四．布置作業(yè)：“想想議議”。（3）進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能熟練地使用天平、量筒測(cè)算出固體（如塑料塊）和液體（如鹽水）的密度。學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。2．與許多測(cè)量?jī)x器（學(xué)過(guò)的電流表、電壓表、天平等）一樣，量筒也有它的最大測(cè)量值。5．怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積？不規(guī)則固體物質(zhì)體積的測(cè)量，需用量筒或量杯。（二） 如何用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體（石蠟）的體積？可采用“懸垂法”。要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。 請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出測(cè)定鹽水密度的實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．學(xué)生基本寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟以及表格設(shè)計(jì)的內(nèi)容，隨時(shí)把正確內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充、修正。 2．過(guò)程與方法：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)知道溫度對(duì)密度的影響，知道密度知識(shí)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要作用?！窠虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)學(xué) 密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。實(shí)驗(yàn)： 計(jì)算：總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問(wèn)題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說(shuō)可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球．而且從密度表中可以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好是，我們能說(shuō)它是鋁嗎？顯然不能．所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分．同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來(lái)的二分之一，但密度不變。而放在冷水中時(shí)，紅墨水向里移動(dòng)，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氣體遇冷體積收縮了。2．密度與溫度自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材P21空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過(guò)來(lái)從而形成了風(fēng)。溫度可以改變物質(zhì)的密度。在冰湖中作的測(cè)試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。 評(píng)學(xué)：三、小結(jié)： 根據(jù)板書(shū)內(nèi)容明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。北方的冬天，放在戶外的自來(lái)水管將凍裂。 水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。設(shè)問(wèn)：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？水的凝固點(diǎn)是0℃，北方的寒冷冬天，氣溫在0℃以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對(duì)流，可以使整個(gè)屋子暖和起來(lái)。觀察現(xiàn)象。先后放入熱水和冷水中，觀察。在解決不同的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的． 二、自學(xué)和評(píng)學(xué) 1．密度與物質(zhì)鑒別討論的問(wèn)題如下：出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問(wèn)學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請(qǐng)說(shuō)出你的辦法來(lái)．（先分別測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告 關(guān)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生自己寫(xiě)．應(yīng)有實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材（包括數(shù)量和規(guī)格）、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及主要步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果、還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)日期和同組人．實(shí)驗(yàn)記錄的表格最好讓學(xué)生參照教材自己設(shè)計(jì)，在這方面應(yīng)給予一定的指導(dǎo)． 第五節(jié) 密度與社會(huì)生活 ●教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）知道密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，知道密度知識(shí)的應(yīng)用。 通過(guò)這個(gè)公式可以認(rèn)識(shí)到，只要知道了某一物體的質(zhì)量和它的體積，就可以計(jì)算出組成這個(gè)
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