九年級化學全冊第9單元金屬第二節(jié)金屬的化學性質教學案魯教版(文件)
【正文】 ，歸納、概括置換反應的概念。，并寫在導學案上。八、學生結合自己的實際情況獨立或合作完成。養(yǎng)成及時總結與反思的習慣。（4）通過典型例子體會金屬活動順序表的應用，強調注意事項，提高分析解答問題的能力。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力。減少記憶的難度，增強學習的趣味性。，感受化學學習的意義。則X、Y、Z三種金屬的活動性順序為（ ）XYZ鹽酸一＋一Y的硝酸鹽一一Z的硝酸鹽＋＋ A．X Y Z B．Y X＞Z C．Z X Y D．Y Z＞X4. （濟寧2011）學習金屬單元后，我們知道Zn、Fe、Cu三種金屬的活動性順序為：Zn﹥Fe﹥Cu。從學生知識系統(tǒng)形成來看，它是物質家族中的重要一份子——金屬單質。雖然這時學生對化學的認知較少，但學生知道了“鎂是一種金屬，它可以燃燒”。這種編排，雖不像老教材那樣痛快、直接、淋漓盡致。并且為今后在生活中合理的使用和保護金屬資源奠定了基礎。三、設計思路本節(jié)課的設計主要有以下特點：（一）從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。 四、教學建議，教學中要緊緊圍繞實驗，積極指導學生觀察、思索、歸納與總結。我在教學中發(fā)現，雖然學生的知識背景不同，思考問題的方式也不盡不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平也存在差異。因此，在教學中不僅要關注學生知識的生成，能力的培養(yǎng)。第二課時學習金屬與鹽溶液的反應，重點放在提高學生利用所學知識（特別是金屬活動順序表的應用）分析和解答問題的能力上。（我分析原因有二：①鋁在生活中應用廣泛，學生有必要了解它的特性②培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。我明白，一切教學活動都應以教學目標為準繩，以學生的發(fā)展需求為核心。因此，如何在化學教學中指導學生預習和自主學習呢？ ?！睂Υ宋疑钣懈杏|，隨著教學的深入，學習化學的學生不是越來越多了，而是日益減少。誠如宋玉對美女的描寫一樣“增之一分則太高，減之一分則太矮”。因此，學生很容易產生錯誤的認識。，又如前所述，它無論是在現實生活中還是在中考中都意義重大，因此建議用2課時完成本節(jié)內容的教學。而且組內的成員越少（2~4人為宜），學生做實驗的激情就越高，體會也愈加深刻。教學中，除了指導學生做好實驗、分析實驗外，更要激勵學生敢于質疑，大膽猜想，勇于實踐。（四）突出課堂教學的趣味性，激發(fā)和強化學生長久學習化學的動力。其中對金屬與酸的反應、金屬與鹽溶液的反應是考查的重點。，金屬和金屬材料是生活和生產中最廣泛使用的一種材料。在第五單元第三節(jié)中又介紹了鎂、鐵與酸的反應。，魯教版有一個最大的特點就是——將難點分散。（1）由實驗可得出的金屬活動性關系是__________________________；（2）要確定上述四種金屬的活動性順序，應補充______________________實驗，理由是________________________________。 課后練習精編 1.（濟寧2009）人類從石器時代進入銅器時代，進而進入鐵器時代，銅和鐵作為金屬材料一直被廣泛應用著。它不僅可以使所學知識系統(tǒng)化，增強了理解和記憶。通過實驗，可以充分調動學生的探究積極性、提高他們的探究興趣，培養(yǎng)合作意識。，能夠區(qū)分常見反應的基本類型?！保?）培養(yǎng)學生嚴謹求實的態(tài)度和敢于質疑的精神。二、新課標指出：“注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性。認真思考，獨立完成測試題。五、各抒己見，敘述自己從資料中得到的信息，并提出自己的問題。四、分組實驗，記錄實驗現象，并根據觀察到的現象合作完成教材P63頁的問題（注意：小組內的分工與合作、控制變量法的使用、實驗安全）（3）交流在實驗中發(fā)現的問題和對問題的思考，大膽提出自己的困惑。選做題各同學視個人情況而定。若不能，再引導學生把金屬在順序表中的位置標出來)，把結論寫在導學案
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