【正文】 牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。教學(xué)反思：總第 15 課時(shí)第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。 關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。 關(guān)注：人是否是生物的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)： ）5．看到哪里有蚯蚓的糞便，就容易找到它。 ）6．螞蟻的胸部長(zhǎng)有四對(duì)足。 ）7．蚯蚓可以在水中生活很長(zhǎng)時(shí)間。 ）8．金魚(yú)是水中的動(dòng)物，不要呼吸。 ）9．蝸牛有牙齒。 ）10．金魚(yú)是水中的動(dòng)物，不要呼吸。 ）11．螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，腹部有6只腳。 ）12．螞蟻和蝸牛沒(méi)有任何相同的地方。 ）13．金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。 ）14．蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動(dòng)起來(lái)。 ）15．螞蟻喜歡甜食，我們可以用白糖和面包屑把它們引出來(lái)。 ）二、選擇。 ）A．弄死 B．養(yǎng)起來(lái) ）手指進(jìn)去摸。 ）觸角。 ）。 ）。Ａ．觸角 Ｂ．腹足 Ｃ．硬殼 9．螞蟻有( )條腿。A．蛋糕 B．菜葉 C．桔子13．植物和動(dòng)物都屬于（ ），它們都是有生命的物體。（共4分）蝸牛的運(yùn)動(dòng) 用鰭游動(dòng)螞蟻的運(yùn)動(dòng) 用腹足爬行蚯蚓的運(yùn)動(dòng) 用腳爬行金魚(yú)的運(yùn)動(dòng) 用身體伸縮爬行四、簡(jiǎn)答題?！　?．觀察和辨認(rèn)不同的材料。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)?！　?．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：　　①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？　?、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的?！　?．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。　　2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。　　3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)）　?、诳梢栽鯓訖z測(cè)它們的軟硬？　　③怎樣做到有序地觀察？（出示書(shū)P48的記錄表）　　④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）　　活動(dòng)提示：　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處?！　、筛鶕?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？　　二、認(rèn)識(shí)金屬　　說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？　　為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）　　1．易傳熱　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？　　2．能導(dǎo)電　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？　　3．延展性　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？　　4．有金屬　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？　　三、飲料罐的故事　　1．組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過(guò)程　　2．討論　?、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？　?、谠谝桌薜闹谱鬟^(guò)程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？　?、畚覀?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　教學(xué)后記：總第 19 課時(shí)第3課 比較柔韌性　　【教學(xué)目標(biāo)】　　科學(xué)概念：　　1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀：　　1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。　　老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！　《⒈容^3種不同材料的柔韌性　　1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）　　2．用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）　　3．學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。　　6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。　　2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)?！　?．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　學(xué)生（每小組）：　　1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性?！　、冢畯膫?cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化?！　】深A(yù)期的發(fā)現(xiàn)：　　①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱?！　?？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）　　四、介紹造紙術(shù)　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的?！　?．出示浸泡好的廢報(bào)紙?！　×⒄n堂小結(jié)：　　，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？　??？?！　〔煌汉癖　⑹杳?、紙纖維疊加的方式等?！　〔シ殴糯旒埖匿浵瘛W(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去?！　∪⒓埖挠^察　　1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙?！　、埽鶕?jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。　　二、誰(shuí)更容易吸水　　1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上?！　?．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布　　老師：古代造紙的錄像?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。　　2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料?！　∷?、討論了解塑料的循環(huán)使用　　1．閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？　　2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視?！　煟赫?qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況?！　?．測(cè)量彎曲度的“T字”尺一把?！　?．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。　　過(guò)程與方法：　　1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！　、悄軇澇隹毯鄣模谟涗洷砀駜?nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。　　教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、比較硬度　　1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）　　2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？　　①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）　?、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小?！　?．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)?！　?．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面?！　?．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)?！　?．交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！　?．我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。A．縮回殼里 B．鎖緊身體 15．和螞蟻的身體相似的動(dòng)物是（ ）。A．粘液 B．信息素 C．水分11．蝸牛用（ ）呼吸。 ）。 A．松軟的土壤里 C．三對(duì)4．蚯蚓一般生活在（ ）2．蝸牛的眼睛長(zhǎng)在它的一對(duì)長(zhǎng)觸角上的。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”，每小題3分，共45分）1．觀察小動(dòng)物時(shí)，我們要愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？” 歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：23條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。教學(xué)反思：總第 14 課時(shí)第六課 金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 （備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。 三、交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 （二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 學(xué)生討論方法，教師整理。 教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。 關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。 想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。板書(shū)設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 回顧維恩圖的用處。 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。 學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。 設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。 設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。 關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。 過(guò)程與方法 經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 四、到校園里尋訪小動(dòng)物 學(xué)生分組尋訪。 交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。 關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。 總第 9 課時(shí)第一課 尋訪小動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。 在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。 動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。A、田螺　　　B、螞蟻　　　C、貓（　?。┦怯猩奈矬w。A、放大鏡　　B、量筒　　　C、繩子