【正文】 也具備這種能力，這種能力使得自行車即使發(fā)生了傾斜，也能自動地把自行車調(diào)整過來，這就是自行車不倒的原因。俗話說：“生活出真知。 影響結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性主要三方面的因素，而在物體的重心這一方面我做了適當擴展，補充了三種不同穩(wěn)度的平衡（不穩(wěn)定平衡、隨遇平衡、穩(wěn)定平衡），并從穩(wěn)度最好的穩(wěn)定 平衡的分析中解釋了“走鋼絲”表演之所以成功的力學(xué)原理，從課堂的反饋情況來看，學(xué)生對此很感興趣。 本節(jié)課內(nèi)容較多，在課堂有限的時間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，確實有點趕，可以把探究試驗放在下節(jié)課上做，也可以在課后完成，寫出試驗報告交給教師。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學(xué)中的一個難點。方案設(shè)計完善后 ,制作出可以使用的原型。 教學(xué)準備 典型案例及圖片的搜集，課件制作?；氐浇Y(jié)構(gòu)設(shè)計上來。 新 課 教 學(xué) 一、 結(jié)構(gòu)設(shè)計的介紹 過渡：結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。 過渡：如果你們小組設(shè)計的是橋梁設(shè)計，大概就有 上面的一些類型，如果是做相框或其他工藝品設(shè)計，我們又可以從哪些地方突破呢？下面請看看一下一些設(shè)計。 展示照片：用 PPt 展示幾張儋州調(diào)聲拍攝的照片。 讓學(xué)生明白橋梁設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式有、單拱式、斜拉式、懸梁式、弓形拱式、和懸索式等形式 結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新可以從外觀和功能上實現(xiàn)創(chuàng)新，并欣賞別人的創(chuàng)意。 提問 ：相片架設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有哪些？ 在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過討論完成下圖的填空 四、作業(yè) 請同學(xué)們繼續(xù)完善自己的設(shè)計方案，利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼、椰子殼等，制作一個相片架。 小結(jié)練習(xí) 一、結(jié)構(gòu)設(shè)計的介紹 與 練習(xí) 二、結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽 三、結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素 回憶上課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識 教后 反思 我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)、生活多么重要而是把我收集到的各種款式的手機給學(xué)生欣賞，問學(xué)生喜歡哪款手機并且從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān) ?學(xué)生思考設(shè)計的因素， 很自然就進入結(jié)構(gòu)設(shè)計了。學(xué)生欣賞別人的風(fēng)采后情緒高漲，于是我就抓住這個機會給學(xué)生“顯創(chuàng)意，展風(fēng)采”。 在進行教學(xué)設(shè)計時我發(fā)現(xiàn)要設(shè)計好本節(jié)課有一定的難度，較難突破知識的重點、難點。通過簡易相片架的設(shè)計案例 , 能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計 , 并繪制設(shè)計圖紙 , 做出模型或原型。 四、教學(xué)對象分析 五、教學(xué)策略 教師在教學(xué)時 ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計 , 設(shè)計是為了滿足人們的需要的 , 設(shè)計是與實際生活情景相聯(lián)系的。 學(xué)生制作好的作品 , 可以先由小組之間的學(xué)生互相評價并做出結(jié)論 , 再由教師給予點評。 提問：我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？ 擬答：酒泉、西昌、太原。 為什么建航天發(fā)射基地離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計？ 結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。例如 , 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計 , 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計目標 , 同時要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計的國家標準和規(guī)范要求 , 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。 不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計 , 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重 , 但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計中 , 安全都是至關(guān)重要的因素。 從造型、材料、穩(wěn)定性和強度等方面 , 比較上述案例中三個設(shè)計方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點 ,并構(gòu)思其他設(shè)計方案 ,列出方案要點 讓學(xué)生設(shè)計簡易相片架。 每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。 （六）練習(xí)： 練習(xí)中的三道題 , 不一定都做 , 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一道或兩道。結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素呢？無論是設(shè)計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計一個相片框都要考慮的因素有哪些？??接下來的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最先設(shè)計出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。 《 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》教學(xué)設(shè)計案例 一、教學(xué)內(nèi)容 《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計 2”第二單元第四節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。學(xué)生通過討論、探究、師生互動、觀看視頻、作品的賞析 等環(huán)節(jié)，進行積極思考，形成欣賞角度，加深對結(jié)構(gòu)的理解，豐富設(shè)計的內(nèi)涵。 四、教學(xué)目標 1．知識目標： 通過對典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實用性和美。 2．難點：學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評階典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例，并在自己以后的設(shè)計中注入更豐富的文化內(nèi)涵。 文化角度 合作、探究、能力展現(xiàn)： 15 分鐘 組織學(xué)生分組討論、交 流。 藝術(shù)價值 。 民族特色：公益性、團結(jié)性。 技術(shù)角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設(shè)計創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。 結(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗，觀看的視頻、理解欣賞結(jié)構(gòu)可從技術(shù)和文化角度進行。 教師歸納（可從”客家人”的由來，客家土樓的結(jié)構(gòu)，布局等進行欣賞） 學(xué)生根據(jù)已有的知識進行思考回答。 根據(jù)教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當記錄。 七、作業(yè) 上網(wǎng)查找資料，寫一篇小論文，對具有 700 多年歷史的我國特色建筑“四合院。 總結(jié)：小結(jié) 4 分鐘 結(jié)合具體案例，理解在進行作品欣賞時除了可從技術(shù)和文化角度外，還可以從其他角度進行欣 賞。通過這一部分學(xué)生的帶動，調(diào)動全班學(xué)習(xí)的積極性，達到能力的拓展。 學(xué)生能力拓展（ 10分鐘） 提問： 在對作品進行欣賞，除了技術(shù)和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。 舉例：丹麥設(shè)計師雅格布森的作品”蛋形椅”。 教師歸納講授 新課 (10 分鐘 ) 歸納學(xué)生的匯報結(jié)果。 侗族風(fēng)雨橋 結(jié)構(gòu)：集橋、廊、亭一體。 提出問題 ①兩橋的結(jié)構(gòu)各有什么特點 ②對兩橋進行受力分析 ③兩橋具有什么價值和民族特色？ 學(xué)生通過觀看視頻討論、回答： 趙州橋 結(jié)構(gòu)：拱肩加拱的敞肩結(jié)構(gòu)。 通過觀看經(jīng)典設(shè)計，加深對結(jié)構(gòu)的理解，同時感受中華民族建筑文化的高深。 3．情感態(tài)度價值觀： 通過典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對設(shè)計文化特性的理解和評價，增強學(xué)生對中華民族的自豪感。總體教學(xué)流程為：“復(fù)習(xí)回顧 情境導(dǎo)入 合作探究、能力展現(xiàn)歸納、講授新課 能力拓展 開闊視野 總結(jié)”。 二、學(xué)生分析 高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，對藝術(shù)的欣賞具有較好的基礎(chǔ)，加上前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識準備。老師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，老師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用 A4紙畫好交老師存檔。在相框和支 架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意。下面的圖片供參考 七、教學(xué)反思 我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的 4 張本月 12 日的衢州晚報發(fā)給學(xué)生看，問學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新 聞，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問學(xué)生：“我國前三個航天 發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計上來，建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？不能。 探究：在某些地震災(zāi)區(qū) , 居 民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房 ,這種由當?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗 , 具有較好的抗震效果。在相框和支架的設(shè)計上都要有創(chuàng)意（ 2）目標激勵： a、有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到學(xué)校存檔， b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。 （五）簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例 講解簡易相片架的設(shè)計過程與方法 在實際生活中 ,人們選擇相片架 , 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素 , 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào) ,相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。 在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計中 , 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。 生產(chǎn)活動中 , 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技 術(shù)等 , 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。 六、教學(xué)過程 (一 ) 新課引入 : 把 4張 3 月 12日的衢州晚報發(fā)給學(xué)生看。方案設(shè)計完成后 ,制作出可以使用的原型。 教學(xué)媒體、資源的運用： 簡易相片 架的設(shè)計中涉及到各種相片架 , 教師可提供一些相片架實物或圖片給學(xué)生欣賞和分析 ,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點。 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 一、教學(xué)目標 : 知識與技能：確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計并描述或繪制設(shè)計圖樣，把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。通過一場激烈的比賽后，學(xué)生也能明白結(jié)構(gòu)設(shè)計以一種或幾種功能 的實現(xiàn)為基本目標，應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范，滿足使用者的基本需求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。接下來的新課先通過多媒體展示一些能夠吸引學(xué)生的案例，學(xué)生的注意力非常集中。 項目 創(chuàng)新 工藝 穩(wěn)固 實用 比重 40％ 20％ 20％ 20％ 得分 設(shè)計相片架的興趣，通過引入競賽的模式來調(diào)動學(xué)生積極性，同時訓(xùn)練他們的表達能 力，將抽取小組進行比賽。 三、結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素 結(jié)構(gòu)設(shè)計以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標，應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范，滿足使用者的基本需求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。 二、結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽 每 5人為一小組，每小組選出一位評委。 過渡：看了這么多的案例，我們心中可能有著這樣的感嘆：別人的設(shè)計怎么這么好。 生產(chǎn)活動中 , 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等 , 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。 請學(xué)生欣賞各種款式的手機，并選擇自己喜歡的手機，且說出喜歡的理由。 學(xué)生制作好的作品 , 可以先由小組之間的學(xué)生互相評價并做出結(jié)論 , 再由教師給予點評。 教師在教學(xué)時 ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計 , 設(shè)計是為了滿足人們的需要的 , 設(shè) 計是與實際生活情景相聯(lián)系的。 情感目標：體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重點 解決對策 確定一個簡單對像進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖樣，做出模型或原型； 通過分析案例，充分讓學(xué)生參與討論，并要求學(xué)生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 學(xué)情分析 教學(xué)策略 雖然結(jié)構(gòu)無處不在，學(xué)生也認識到結(jié)構(gòu)的多樣性。本節(jié)內(nèi)容在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下 ,通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計 ,并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計。但這個小試驗取材容易，簡單易行，課后可以隨時補做。本節(jié)課從一個學(xué)生平時熟悉的“走鋼絲”表演的轉(zhuǎn)型小試驗，得出不同物體維持原有平衡狀態(tài)的能力的差異性，進一步得出了穩(wěn)定性概念，這是本節(jié)課的教學(xué)重點。 七．教學(xué)反思 本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個重要概念：穩(wěn)定性。 電動自行車或摩托車的另一種常見的支撐形式，共同討論： （ 1）支撐點與地面構(gòu)成的幾何形狀 （ 2）前、后輪的受力 （ 3）重心位置 （ 4）穩(wěn)定情況 運動的自行車的平衡條件，介紹其中的一個作用：陀螺效應(yīng) 陀螺效應(yīng)：凡是高速旋轉(zhuǎn)的物體，都有一種使轉(zhuǎn)動軸保持不變的能力，這種能力使得陀螺即使在不平的支持面上轉(zhuǎn)動也不會倒下。 物體的靜止狀態(tài)和運動狀態(tài)下的平衡條件是不同的。 舉例：寶塔為什么上端小，下端大？建造高層建筑物時，為什么它的地基做的很大而且很深？ （板書） 物體形狀不同，穩(wěn)定性也不同。 試驗準備：易拉罐 1只，一易拉罐清水，燒杯 1只（可以用其他盛水器皿代替） 試驗過程： （ 1）先往易拉罐中灌滿水，然后按照下圖豎立易拉罐，發(fā)現(xiàn)此時易拉罐無 法保持平衡。 圖中矩形代表標尺，紅點代表重心，藍色圓點是固定點，標尺在固定點的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動。 提問：可以通過哪些措施或方法來降低重心，提高穩(wěn)定性？一般，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的物理知識，可以回答到兩點：物體的高度不可設(shè)計過高；上輕底重。 （師）：當一個物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對其自身平衡的影響，那么該物體就很難承受負載而保持平衡。然而，在日常生活中，我們看到的卻是許多不穩(wěn)定的現(xiàn)象：臺風(fēng)過后，被吹倒在地的廣告牌，三輪車因貨物堆的過高而翻倒，自行車碰翻倒地?? 這些都是當物體受到外力作用時，原有的平衡狀態(tài) 被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象；但是在剛才的試驗中，我特地對乒乓球也施加了外力作用，對它的平衡狀態(tài)進行干擾，但是它并沒有出現(xiàn)不穩(wěn)定而倒下。其實，走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)。本試驗是通過往易拉罐中倒入不同量的水來使得易拉罐具有不同高度的重心，從而探究其穩(wěn)定性的關(guān)系。本課時要求學(xué)生親歷探究易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系的探究試