【正文】 也具備這種能力，這種能力使得自行車(chē)即使發(fā)生了傾斜，也能自動(dòng)地把自行車(chē)調(diào)整過(guò)來(lái)，這就是自行車(chē)不倒的原因。俗話說(shuō)：“生活出真知。 影響結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性主要三方面的因素，而在物體的重心這一方面我做了適當(dāng)擴(kuò)展，補(bǔ)充了三種不同穩(wěn)度的平衡（不穩(wěn)定平衡、隨遇平衡、穩(wěn)定平衡），并從穩(wěn)度最好的穩(wěn)定 平衡的分析中解釋了“走鋼絲”表演之所以成功的力學(xué)原理，從課堂的反饋情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)此很感興趣。 本節(jié)課內(nèi)容較多，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，確實(shí)有點(diǎn)趕，可以把探究試驗(yàn)放在下節(jié)課上做，也可以在課后完成，寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告交給教師。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。方案設(shè)計(jì)完善后 ,制作出可以使用的原型。 教學(xué)準(zhǔn)備 典型案例及圖片的搜集，課件制作?；氐浇Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)。 新 課 教 學(xué) 一、 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的介紹 過(guò)渡：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。 過(guò)渡：如果你們小組設(shè)計(jì)的是橋梁設(shè)計(jì)，大概就有 上面的一些類(lèi)型，如果是做相框或其他工藝品設(shè)計(jì)，我們又可以從哪些地方突破呢？下面請(qǐng)看看一下一些設(shè)計(jì)。 展示照片：用 PPt 展示幾張儋州調(diào)聲拍攝的照片。 讓學(xué)生明白橋梁設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)形式有、單拱式、斜拉式、懸梁式、弓形拱式、和懸索式等形式 結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新可以從外觀和功能上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并欣賞別人的創(chuàng)意。 提問(wèn) ：相片架設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有哪些？ 在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過(guò)討論完成下圖的填空 四、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善自己的設(shè)計(jì)方案，利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼、椰子殼等，制作一個(gè)相片架。 小結(jié)練習(xí) 一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的介紹 與 練習(xí) 二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽 三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和主要因素 回憶上課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí) 教后 反思 我在教“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)我們生產(chǎn)、生活多么重要而是把我收集到的各種款式的手機(jī)給學(xué)生欣賞，問(wèn)學(xué)生喜歡哪款手機(jī)并且從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān) ?學(xué)生思考設(shè)計(jì)的因素， 很自然就進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了。學(xué)生欣賞別人的風(fēng)采后情緒高漲，于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生“顯創(chuàng)意，展風(fēng)采”。 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我發(fā)現(xiàn)要設(shè)計(jì)好本節(jié)課有一定的難度，較難突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)案例 , 能對(duì)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) , 并繪制設(shè)計(jì)圖紙 , 做出模型或原型。 四、教學(xué)對(duì)象分析 五、教學(xué)策略 教師在教學(xué)時(shí) ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì) , 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的 , 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。 學(xué)生制作好的作品 , 可以先由小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并做出結(jié)論 , 再由教師給予點(diǎn)評(píng)。 提問(wèn)：我國(guó)前三個(gè)航天發(fā)射基地分別在何處？ 擬答：酒泉、西昌、太原。 為什么建航天發(fā)射基地離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)？ 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。例如 , 兒童自行車(chē)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) , 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo) , 同時(shí)要滿足童車(chē)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求 , 如自行車(chē)的鏈輪、鏈條、車(chē)把、車(chē)閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。 不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) , 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重 , 但無(wú)論在哪一類(lèi)用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中 , 安全都是至關(guān)重要的因素。 從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) ,并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案 ,列出方案要點(diǎn) 讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架。 每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。 （六）練習(xí)： 練習(xí)中的三道題 , 不一定都做 , 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選做一道或兩道。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？無(wú)論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？??接下來(lái)的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最先設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫(huà)出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。 《 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)案例 一、教學(xué)內(nèi)容 《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì) 2”第二單元第四節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)討論、探究、師生互動(dòng)、觀看視頻、作品的賞析 等環(huán)節(jié)，進(jìn)行積極思考，形成欣賞角度，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，豐富設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。 2．難點(diǎn)：學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評(píng)階典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例，并在自己以后的設(shè)計(jì)中注入更豐富的文化內(nèi)涵。 文化角度 合作、探究、能力展現(xiàn)： 15 分鐘 組織學(xué)生分組討論、交 流。 藝術(shù)價(jià)值 。 民族特色：公益性、團(tuán)結(jié)性。 技術(shù)角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等。 結(jié)合已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，觀看的視頻、理解欣賞結(jié)構(gòu)可從技術(shù)和文化角度進(jìn)行。 教師歸納（可從”客家人”的由來(lái)，客家土樓的結(jié)構(gòu)，布局等進(jìn)行欣賞） 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行思考回答。 根據(jù)教師的提示欣賞、觀看作品，并作好適當(dāng)記錄。 七、作業(yè) 上網(wǎng)查找資料，寫(xiě)一篇小論文，對(duì)具有 700 多年歷史的我國(guó)特色建筑“四合院。 總結(jié)：小結(jié) 4 分鐘 結(jié)合具體案例，理解在進(jìn)行作品欣賞時(shí)除了可從技術(shù)和文化角度外，還可以從其他角度進(jìn)行欣 賞。通過(guò)這一部分學(xué)生的帶動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到能力的拓展。 學(xué)生能力拓展（ 10分鐘） 提問(wèn)： 在對(duì)作品進(jìn)行欣賞，除了技術(shù)和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞。 舉例：丹麥設(shè)計(jì)師雅格布森的作品”蛋形椅”。 教師歸納講授 新課 (10 分鐘 ) 歸納學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。 侗族風(fēng)雨橋 結(jié)構(gòu)：集橋、廊、亭一體。 提出問(wèn)題 ①兩橋的結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn) ②對(duì)兩橋進(jìn)行受力分析 ③兩橋具有什么價(jià)值和民族特色？ 學(xué)生通過(guò)觀看視頻討論、回答： 趙州橋 結(jié)構(gòu)：拱肩加拱的敞肩結(jié)構(gòu)。 通過(guò)觀看經(jīng)典設(shè)計(jì)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)感受中華民族建筑文化的高深。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感?？傮w教學(xué)流程為：“復(fù)習(xí)回顧 情境導(dǎo)入 合作探究、能力展現(xiàn)歸納、講授新課 能力拓展 開(kāi)闊視野 總結(jié)”。 二、學(xué)生分析 高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)的欣賞具有較好的基礎(chǔ)，加上前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。老師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，老師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用 A4紙畫(huà)好交老師存檔。在相框和支 架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意。下面的圖片供參考 七、教學(xué)反思 我在教“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的 4 張本月 12 日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新 聞，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國(guó)第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問(wèn)學(xué)生：“我國(guó)前三個(gè)航天 發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，建航天發(fā)射基地能離開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嗎？不能。 探究：在某些地震災(zāi)區(qū) , 居 民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房 ,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn) , 具有較好的抗震效果。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意（ 2）目標(biāo)激勵(lì)： a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔， b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買(mǎi)貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。 （五）簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例 講解簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)過(guò)程與方法 在實(shí)際生活中 ,人們選擇相片架 , 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素 , 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào) ,相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。 在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中 , 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。 生產(chǎn)活動(dòng)中 , 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技 術(shù)等 , 都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 六、教學(xué)過(guò)程 (一 ) 新課引入 : 把 4張 3 月 12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看。方案設(shè)計(jì)完成后 ,制作出可以使用的原型。 教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用： 簡(jiǎn)易相片 架的設(shè)計(jì)中涉及到各種相片架 , 教師可提供一些相片架實(shí)物或圖片給學(xué)生欣賞和分析 ,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能：確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并描述或繪制設(shè)計(jì)圖樣，把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。通過(guò)一場(chǎng)激烈的比賽后，學(xué)生也能明白結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以一種或幾種功能 的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo)，應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范，滿足使用者的基本需求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。接下來(lái)的新課先通過(guò)多媒體展示一些能夠吸引學(xué)生的案例，學(xué)生的注意力非常集中。 項(xiàng)目 創(chuàng)新 工藝 穩(wěn)固 實(shí)用 比重 40％ 20％ 20％ 20％ 得分 設(shè)計(jì)相片架的興趣，通過(guò)引入競(jìng)賽的模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)訓(xùn)練他們的表達(dá)能 力，將抽取小組進(jìn)行比賽。 三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和主要因素 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo)，應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范，滿足使用者的基本需求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。 二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比賽 每 5人為一小組，每小組選出一位評(píng)委。 過(guò)渡：看了這么多的案例，我們心中可能有著這樣的感嘆：別人的設(shè)計(jì)怎么這么好。 生產(chǎn)活動(dòng)中 , 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等 , 都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)學(xué)生欣賞各種款式的手機(jī)，并選擇自己喜歡的手機(jī)，且說(shuō)出喜歡的理由。 學(xué)生制作好的作品 , 可以先由小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并做出結(jié)論 , 再由教師給予點(diǎn)評(píng)。 教師在教學(xué)時(shí) ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì) , 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的 , 設(shè) 計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 解決對(duì)策 確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)像進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖樣，做出模型或原型； 通過(guò)分析案例，充分讓學(xué)生參與討論，并要求學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 學(xué)情分析 教學(xué)策略 雖然結(jié)構(gòu)無(wú)處不在，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)的多樣性。本節(jié)內(nèi)容在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下 ,通過(guò)簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)的案例 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ,并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。但這個(gè)小試驗(yàn)取材容易，簡(jiǎn)單易行，課后可以隨時(shí)補(bǔ)做。本節(jié)課從一個(gè)學(xué)生平時(shí)熟悉的“走鋼絲”表演的轉(zhuǎn)型小試驗(yàn)，得出不同物體維持原有平衡狀態(tài)的能力的差異性，進(jìn)一步得出了穩(wěn)定性概念，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。 七．教學(xué)反思 本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要概念：穩(wěn)定性。 電動(dòng)自行車(chē)或摩托車(chē)的另一種常見(jiàn)的支撐形式，共同討論： （ 1）支撐點(diǎn)與地面構(gòu)成的幾何形狀 （ 2）前、后輪的受力 （ 3）重心位置 （ 4）穩(wěn)定情況 運(yùn)動(dòng)的自行車(chē)的平衡條件，介紹其中的一個(gè)作用：陀螺效應(yīng) 陀螺效應(yīng)：凡是高速旋轉(zhuǎn)的物體，都有一種使轉(zhuǎn)動(dòng)軸保持不變的能力，這種能力使得陀螺即使在不平的支持面上轉(zhuǎn)動(dòng)也不會(huì)倒下。 物體的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的平衡條件是不同的。 舉例：寶塔為什么上端小，下端大？建造高層建筑物時(shí)，為什么它的地基做的很大而且很深？ （板書(shū)） 物體形狀不同，穩(wěn)定性也不同。 試驗(yàn)準(zhǔn)備：易拉罐 1只，一易拉罐清水，燒杯 1只（可以用其他盛水器皿代替） 試驗(yàn)過(guò)程： （ 1）先往易拉罐中灌滿水，然后按照下圖豎立易拉罐，發(fā)現(xiàn)此時(shí)易拉罐無(wú) 法保持平衡。 圖中矩形代表標(biāo)尺，紅點(diǎn)代表重心，藍(lán)色圓點(diǎn)是固定點(diǎn)，標(biāo)尺在固定點(diǎn)的作用下可在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。 提問(wèn)：可以通過(guò)哪些措施或方法來(lái)降低重心，提高穩(wěn)定性？一般，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，可以回答到兩點(diǎn)：物體的高度不可設(shè)計(jì)過(guò)高；上輕底重。 （師）：當(dāng)一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵抗外力對(duì)其自身平衡的影響，那么該物體就很難承受負(fù)載而保持平衡。然而，在日常生活中，我們看到的卻是許多不穩(wěn)定的現(xiàn)象：臺(tái)風(fēng)過(guò)后，被吹倒在地的廣告牌，三輪車(chē)因貨物堆的過(guò)高而翻倒，自行車(chē)碰翻倒地?? 這些都是當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，原有的平衡狀態(tài) 被打破而出現(xiàn)的不穩(wěn)定現(xiàn)象；但是在剛才的試驗(yàn)中，我特地對(duì)乒乓球也施加了外力作用，對(duì)它的平衡狀態(tài)進(jìn)行干擾，但是它并沒(méi)有出現(xiàn)不穩(wěn)定而倒下。其實(shí)，走鋼絲并不是一件常人不可能完成的任務(wù)。本試驗(yàn)是通過(guò)往易拉罐中倒入不同量的水來(lái)使得易拉罐具有不同高度的重心，從而探究其穩(wěn)定性的關(guān)系。本課時(shí)要求學(xué)生親歷探究易拉罐的重心與穩(wěn)定性的關(guān)系的探究試