【正文】 上海汽車工程實(shí)訓(xùn)中心”，基本滿足了汽車檢測(cè)、保養(yǎng)、營(yíng)銷、環(huán)保、測(cè)試、UG軟件應(yīng)用等合作教育功能。不少學(xué)生都已經(jīng)在企業(yè)中成了骨干。懷揣著這么多各種職業(yè)技能的證書，使我們的學(xué)生作為一個(gè)現(xiàn)代汽車人，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的汽車行業(yè)領(lǐng)域中，大大增強(qiáng)了生存和發(fā)展的游弋寬廣度。院務(wù)委員會(huì)是合作辦學(xué)重要的組織保證：學(xué)院1993年成立后，組成了由學(xué)校和上海航空公司領(lǐng)導(dǎo)共同參與的院務(wù)委員會(huì)，實(shí)行校方和公司領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任主任的“雙主任制”。企業(yè)積極參與教學(xué)改革是合作辦學(xué)取得成功的關(guān)鍵：幾年來，企業(yè)積極參與學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的修訂和教學(xué)內(nèi)容的更新。1999年在上航公司的大力支持下建立了四十座民航客運(yùn)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)定坐系統(tǒng)模擬操作提供了良好的條件。“航空商務(wù)”專業(yè)的“航空貨運(yùn)”和“航空客運(yùn)”課程由上航商務(wù)部的管理人員主講。實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金這一重大決策，密切了校企合作關(guān)系，而且形成良好的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)院生源不斷擴(kuò)大，師資力量逐漸增強(qiáng)，各項(xiàng)工作不斷發(fā)展，為學(xué)院建設(shè)和發(fā)展提供有力的支持。有許多畢業(yè)生成為民航企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。導(dǎo)向性：各級(jí)指標(biāo)均配置一定的權(quán)重，其權(quán)重分配可根據(jù)產(chǎn)學(xué)合作教育的變化、發(fā)展以及社會(huì)實(shí)際需要而靈活確定、動(dòng)態(tài)刷新。該中心堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)國(guó)際汽車技術(shù)教育的先進(jìn)水平，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育與生產(chǎn)相結(jié)合，先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合?！秳?chuàng)建教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)——上海市汽車工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)》被評(píng)為2001年上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。電工電子實(shí)踐訓(xùn)練由傳統(tǒng)的教學(xué)型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)到使用單片機(jī)、PLC、EDA及用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合的方式，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的水平得到較大的提高。學(xué)校文科專業(yè)的學(xué)生是指中文系、歷史系、文物與博物館系、哲學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、外文系、新聞學(xué)院、法學(xué)院、國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院．文科學(xué)生合作教育模式形成的背景根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議指示：“高等學(xué)校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、組織學(xué)生參加科學(xué)研究、科技開發(fā)和推廣活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，……”， 學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)積極地、全面地推進(jìn)素質(zhì)教育起了重要作用，是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。（2）、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育提出了更高的要求首先，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還希望學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。第三，為適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，學(xué)生除了參加教學(xué)指定的社會(huì)實(shí)踐外，還千方百計(jì)的尋找適合自己發(fā)展的崗位一而再、再而三地參加實(shí)習(xí). 合作教育形成一個(gè)原則和三種模式‘九五’期間，學(xué)校積極探索在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文科產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才的規(guī)律、模式和發(fā)展方向，并對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育新形勢(shì)逐漸有了比較正確的認(rèn)識(shí)①企事業(yè)單位以效益和效率為第一優(yōu)先，因此對(duì)于接受學(xué)生實(shí)習(xí)也必然顧及其本身的經(jīng)濟(jì)利益；②學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐也不滿足于簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，從專業(yè)培養(yǎng)的觀點(diǎn)來看，他們需要在實(shí)踐中鍛煉理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及學(xué)術(shù)潛力。利用專業(yè)與職業(yè)（行業(yè)）相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，以簽訂“共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”的方式，學(xué)校積極創(chuàng)造條件與行業(yè)或單位共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地、增加學(xué)生頂崗鍛煉的機(jī)會(huì)。模式二：組織學(xué)生投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，承接政府部門、企事業(yè)單位的課題在一定的指導(dǎo)下，具有良好的分析問題和研究問題的能力的學(xué)生，把課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐，加以深化和提高，并在這個(gè)過程中發(fā)揮所長(zhǎng)、學(xué)以致用，為實(shí)習(xí)單位創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這些課題報(bào)告對(duì)政府部門改善決策方式、爭(zhēng)取最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益有直接的作用，為政府決策科學(xué)化、民主化作出了貢獻(xiàn)。為了迎接《財(cái)富》’99論壇，經(jīng)濟(jì)系對(duì)178家在滬外資企業(yè)和外商代表處進(jìn)行綜合調(diào)研，撰寫了長(zhǎng)達(dá)3萬多字的《上海市外資企業(yè)投資環(huán)境調(diào)查報(bào)告》、75篇專題研究報(bào)告和比較研究報(bào)告。企事業(yè)單位對(duì)實(shí)踐活動(dòng)提供力所能及的經(jīng)濟(jì)資助，其中部分課題的研究結(jié)果對(duì)該學(xué)科的發(fā)展具有一定的意義。結(jié)合學(xué)生自已對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的定位、宏觀環(huán)境的變化及歷屆學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的總結(jié)，組織指導(dǎo)學(xué)生采取以下兩種形式尋求社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)：一是，學(xué)生自愿結(jié)成小組，承擔(dān)企事業(yè)單位提出的課題；二是利用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，尋找頂崗鍛煉的機(jī)會(huì)。（2）、模式的創(chuàng)新處①變社會(huì)實(shí)踐是“負(fù)擔(dān)”思想為學(xué)生是“人才資源”的觀念；②變傳統(tǒng)的“接受再教育”思想為讓學(xué)生“主動(dòng)投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)”的觀念；③加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；模式的管理機(jī)制在取得初步成功的基礎(chǔ)上，教育部、上海市教委對(duì)學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作教育的探索給予了充分肯定，認(rèn)為是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新。中心成立五年來，積極摸索適當(dāng)?shù)倪\(yùn)行機(jī)制；主動(dòng)聯(lián)系會(huì)員單位，并不斷吸納新會(huì)員； （2）、建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的工作隊(duì)伍為加強(qiáng)管理，教務(wù)處責(zé)成各院系成立了專門負(fù)責(zé)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)系主任負(fù)責(zé)，并由專門教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。（3）、建立學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)估工作體系為規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育的開展，學(xué)校先后制定了《復(fù)旦大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)工作條例》、《復(fù)旦大學(xué)學(xué)生實(shí)習(xí)守則》、《學(xué)生實(shí)習(xí)期間請(qǐng)假制度》等管理辦法，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中校、院系以及指導(dǎo)教師的職責(zé)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該遵循的規(guī)則作出了明確的規(guī)定。各院系的運(yùn)作方式學(xué)校根據(jù)各院系培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定產(chǎn)學(xué)合作教育計(jì)劃，利用專業(yè)與職業(yè)（行業(yè)）相關(guān)性，選擇合作教育的模式。如外文系要求每一位同學(xué)上臺(tái)詳細(xì)介紹自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、獲得的成績(jī)，以及感想和收獲，再由其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，作為實(shí)習(xí)評(píng)分的依據(jù)。在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，學(xué)校還要求各院系對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的技能方面的教育。（1）、在管理機(jī)制上保證產(chǎn)學(xué)合作教育順利進(jìn)行學(xué)校于1998年在全國(guó)率先成立了“復(fù)旦大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育中心”，主管副校長(zhǎng)親自擔(dān)任該中心主任，六十余家一貫支持學(xué)校文科各專業(yè)實(shí)習(xí)的政府部門和企事業(yè)單位成為首批會(huì)員單位。學(xué)生利用這些機(jī)會(huì)，沖出“象牙塔”，融入職業(yè)人的生活，在不斷地思考、探索中尋找自我的價(jià)值和未來職業(yè)目標(biāo)定位，實(shí)習(xí)中撰寫的報(bào)告也頗有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。模式三：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 尋求多領(lǐng)域、多形式的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。各院系利用各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生承接企事業(yè)單位的課題研究和科研開發(fā)。 期間，98級(jí)輔導(dǎo)員組織本科生36名同學(xué)，會(huì)同十余名博士生、碩士生，展開了《技術(shù)人力再就業(yè)培訓(xùn)與行業(yè)產(chǎn)品技術(shù)升級(jí)上海若干行業(yè)案例研究》大型社會(huì)調(diào)研，分別針對(duì)上海市勞動(dòng)力市、培訓(xùn)市場(chǎng)以及紡織、儀電、化工三大行業(yè)的技術(shù)人力資源的存量、流向、培訓(xùn)模式以及使用狀況進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解技術(shù)人力再就業(yè)培訓(xùn)與行業(yè)產(chǎn)品技術(shù)升級(jí)之間的關(guān)系，并探討三大行業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)升級(jí)策略以及具體模式，力求為政府決策提供參考。利用學(xué)校綜合性大學(xué)專家和充足的學(xué)生資源，組成強(qiáng)大的、多層次、綜合性的、流動(dòng)性的人力資源優(yōu)勢(shì)，承接政府部門的大型課題。如：為保證新聞學(xué)院的教學(xué)能與國(guó)內(nèi)外新聞媒體的知識(shí)進(jìn)步與技術(shù)進(jìn)步保持同步，2001年12月上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)訂立了共建復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的協(xié)議。在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)合作教育由單一模式向多種模式轉(zhuǎn)變，逐步形成文科學(xué)生產(chǎn)學(xué)合作教育的一個(gè)原則以及三種模式，文科學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐漸漸呈現(xiàn)出豐富多彩的格局，徹底改變了前幾年舉步維艱的局面。特別是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)的要求，也是專業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充．如新聞學(xué)院結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，安排大小兩次實(shí)習(xí)。但由于國(guó)家宏觀環(huán)境處于從社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)生到國(guó)有企事業(yè)單位頂崗的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式受到了挑戰(zhàn)。中心與企業(yè)及科研單位建立了良好的關(guān)系，與南京華興數(shù)控設(shè)備有限公司等單位合作舉辦數(shù)控培訓(xùn)班，為上海、浙江、江蘇等地的企業(yè)培訓(xùn)人才，得到了有關(guān)方面的高度評(píng)價(jià)，取得了很好的社會(huì)聲譽(yù)，為學(xué)校與企業(yè)之間的進(jìn)一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。該中心從機(jī)構(gòu)的設(shè)置上打破了高校的傳統(tǒng)模式，把金工教研室、電工教研室、金工實(shí)訓(xùn)部、電工實(shí)訓(xùn)部和科技開發(fā)部組合在一起，以有利于機(jī)和電的緊密結(jié)合，有利于理論與實(shí)踐訓(xùn)練的緊密結(jié)合，有利于教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，有利于促進(jìn)理論教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)和演示均采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電控模擬示教系統(tǒng)和整車動(dòng)態(tài)演示系統(tǒng)等先進(jìn)手段?！耙荒耆龑W(xué)期”合作教育模式的拓展與延伸為了給學(xué)生工作學(xué)期外出工作打下一定的基礎(chǔ)，學(xué)校不僅重視學(xué)生的校外實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境，為他們走出校門，開展合作教育打下基礎(chǔ)，使校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相得益彰、有機(jī)結(jié)合。建立評(píng)估指標(biāo)體系的目的在于規(guī)范合作教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為有效地促進(jìn)和推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育的試點(diǎn)工作提供依據(jù)。加上在其他民航企業(yè)工作的學(xué)生，每年在航空領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生達(dá)到80%左右。上航獎(jiǎng)學(xué)金為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件：上航公司每年給航空運(yùn)輸學(xué)院5～6萬元的獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)教金。建院至今學(xué)院已聘請(qǐng)海軍某部裝備部、上航公司、上海飛機(jī)研究所等高級(jí)技術(shù)人員開設(shè)民航管理、貨運(yùn)管理、英語口語等專業(yè)課程。與此同時(shí)，上航公司還為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)環(huán)境。院務(wù)委員會(huì)對(duì)辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)籌措等重大問題都進(jìn)行認(rèn)真的討論。上海航空運(yùn)輸學(xué)院是由上海工程技術(shù)大學(xué)和上海航空公司共同創(chuàng)辦的校企合作學(xué)院。一專多能：在校學(xué)習(xí)的四年中，學(xué)生除了必須獲得畢業(yè)證書、學(xué)位證書、外語四、六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書外，汽車專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前還要求獲得機(jī)動(dòng)車駕駛證、大學(xué)生職業(yè)技能（汽車類）資格證書。（2）使合作教育基地成為雙贏的人才培養(yǎng)高地。三年級(jí)：掌握駕駛技術(shù)、汽車保養(yǎng)技能、常見故障排除，培養(yǎng)現(xiàn)代汽車人綜合素質(zhì)。目標(biāo)明確。工作班子分工明確，各司其職，始終抓住“工學(xué)交替、學(xué)生頂崗”的基本特征，開展有實(shí)效的工作。（3）在逐步調(diào)整理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的比例同時(shí)，編寫更切合合作教育特點(diǎn)的教材顯得更為重要。（1）合作教育的本科生與高職生不同，他們必須既具備本科生所須掌握的全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要具備很強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用操作能力，所以對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但不能削減，而且還要有更深刻的理解。汽車工程學(xué)院的分課題是《實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研合作教育，面向現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)》。學(xué)院開展評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀業(yè)務(wù)報(bào)告的活動(dòng)，起到了激勵(lì)作用。制度保證：建立由班主任負(fù)責(zé)的工作學(xué)期中期檢查制度。提出各個(gè)工作學(xué)期的不同質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是質(zhì)量監(jiān)控的前提。一方面學(xué)生能較全面地了解所在企業(yè)，這本身就為學(xué)生提供了一種擇業(yè)的機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)選拔考察招聘優(yōu)秀人才提供了途徑。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有可能從事一些需要較長(zhǎng)時(shí)間完成的項(xiàng)目研究，對(duì)學(xué)校而言便于管理；(2)經(jīng)過三年的理論學(xué)習(xí)，本科四年級(jí)的大學(xué)生外語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好，動(dòng)手能力較強(qiáng)，這就為學(xué)生參加合作單位有一定難度的課題研究創(chuàng)造了條件?；瘜W(xué)化工學(xué)院的分課題是《產(chǎn)學(xué)研相融3+1模式》，“3+1模式”是化學(xué)化工學(xué)院進(jìn)行合作教育試點(diǎn)的創(chuàng)新。一方面通過滾雪球的方法，老單位介紹新單位，老生介紹新生以及已畢業(yè)的學(xué)生介紹在讀學(xué)生去目前自己任職的單位參加合作教育工作學(xué)期。學(xué)院依靠教師、全體學(xué)生及家長(zhǎng)群策群力，共同尋覓單位。還有一名赴歐洲深造。從第一個(gè)工作學(xué)期開始就考慮到在最后一個(gè)工作學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院把參加“中華杯”國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。在電子電氣工程學(xué)院的合作教育試點(diǎn)學(xué)生中，從最初的工作學(xué)期到畢業(yè)設(shè)計(jì)以至最后就業(yè)工作在同一個(gè)企業(yè)中的學(xué)生數(shù)，約占參加合作教育試點(diǎn)總數(shù)的810%。為了改變這種狀態(tài)，學(xué)院注意選派優(yōu)秀的專業(yè)教師擔(dān)任協(xié)調(diào)員工作，模彷導(dǎo)師帶研究生的方式引進(jìn)“導(dǎo)師制”，這些導(dǎo)師在擔(dān)任工作學(xué)期協(xié)調(diào)員期間，給予學(xué)生積極的專業(yè)指導(dǎo)，使協(xié)調(diào)員在工作學(xué)期中不僅具有管理功能，還有加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)與提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的點(diǎn)化功能。死記硬背的學(xué)生再也拿不到高分，而實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生則可一展身手。其次，在“數(shù)據(jù)庫(kù)”這門課程的安排上，使其與合作教育第三個(gè)工作學(xué)期交叉安排，先講授“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”，使學(xué)生對(duì)該門課程有一個(gè)大致了解，并為第三個(gè)工作學(xué)期學(xué)生的頂崗工作作準(zhǔn)備。學(xué)院在這一課程的教改方面，主要做了三方面的探索。電子電氣工程學(xué)院的分課題是《產(chǎn)學(xué)合作教育模式下專業(yè)課程改革》。一種模式，多種形式在開展世行貸款的合作教育項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校采取了總分課題的方式進(jìn)行。產(chǎn)生問題的重要原因之一，是由于不少合作教育的實(shí)踐者將“合作教育的工作學(xué)期”混同為常規(guī)教育的“實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)”緣故。通過與這些企事業(yè)單位建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作教育基地”，使得一些在尋找雇主單位有困難的學(xué)生，特別是剛參加合作教育的新學(xué)生，得到妥善的安置。這種選擇體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的內(nèi)在機(jī)理中的公正、公平、公開的原則。學(xué)校在建立了“供需見面會(huì)”制度的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)筑市場(chǎng)大平臺(tái)，為學(xué)生與用人單位雙向選擇提供機(jī)會(huì)。合作教育的主導(dǎo)只能是學(xué)校，它對(duì)合作教育的狀態(tài)和各項(xiàng)活動(dòng)的開展起著主要作用。合作教育的所有活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，因此，學(xué)生在合作教育中的作用至關(guān)重要，他們的需求是合作教育正常運(yùn)行的基本動(dòng)力。一年三學(xué)期、工學(xué)交替合作教育模式在這方面有獨(dú)到的作用。面對(duì)這些全新的關(guān)系，他們不得不拋開在溫室里養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣，學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)心別人。在人的整個(gè)品德素質(zhì)中，這兩者是不可偏廢的。他們跳出了純專業(yè)性的局限與單一校園氛圍的束縛，拓展了知識(shí)和視野，也提高了將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力。同時(shí)使他們能把自己所學(xué)的知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、驗(yàn)證和比較，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法、思路和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。這一切無疑有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而，采用何種方法、通過何種途徑才能有效地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是我們亟待解決的問題。它的基本原則是學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方共同合作參與教育過程，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合在一起。任何一種教育思想的實(shí)施總有賴于一定的教育模式和具體的教學(xué)活動(dòng)作載體。21世紀(jì)是更加重視質(zhì)量的世紀(jì)，21世紀(jì)的高等教育也是更加重視質(zhì)量的高等教育，所以要強(qiáng)化素質(zhì)意識(shí)，全面提升質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須全面體現(xiàn)在提高人才的素質(zhì)；只有提高了人才的素質(zhì)，才能說是提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這要成為21世紀(jì)新的質(zhì)量觀、人才觀。并且認(rèn)為思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是本錢。a業(yè)務(wù)報(bào)告 b業(yè)務(wù)報(bào)告評(píng)定c學(xué)生工