象山縣中小學生心理危機預警干預機制實施方案(文件)
【正文】 礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系，作為長期關(guān)注和引導對象，并進行心理咨詢等干預，防患于未然。 第四，預警信息的發(fā)布。 一級“紅色”預警，主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危 機程度為“緊急”，學校要 在第一時間上報 縣 教育局 相關(guān)部門和教育局中小學生心理危機預警干預領(lǐng)導小組 ，并請求 象山 縣 學生心理危機 預警干預 工作小組 協(xié)同應(yīng)急。干預者必須在短時間內(nèi)通過評估迅速、準確地了解個體的危機情境及其反應(yīng)。 其次，制訂心理危機干預方案。與處于心理危機狀態(tài)的個體 (簡稱危機個體 )保持密切的接觸，建立良好的咨訪關(guān)系。 心 理危機干預 強調(diào)：首先，對危機的評估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進行；其次，要保證危機個體的安全，這個是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的，也是心理危機干預與普通心理咨詢不同的地方；再次，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念，強調(diào)積極、無條件地接納危機個體，并且要以危機個體為中心，充分考慮到危機個體的自主性。 最后，確定心理危機干預的結(jié)果，不斷對干預的有效性進行評估。設(shè)計干預的技術(shù)，以解決目前的危機或防止危機進一步惡化，確定應(yīng)提供的支持。另外，評估需要貫穿于心理危機干預的始終。 處于心理危機情況的學生最需要的是周圍人的支持與理解，一般處理危機情況需要的是： 首先，危機評估。預警的級別分三個級別： 三級“藍色”預警，主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題，其危機程度為“一般”，校心理（咨詢）輔導室可以自行處理。學校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預警電話，建立重點監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫，實行重要信息登記、通報制度。 第二，學校應(yīng)定期定時組織學生進行心理測評， 建立心理健康檔案。 （ 2） 預警：建好預警 監(jiān)測中心，開展 學生心理普測 預警系統(tǒng)是整個心理危機預警干預機制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，要著重做好以下幾個方面工作 。進一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，每月至少保證一節(jié)心理健康教育活動 課，同時充實學校心理咨詢室組成人員，積極開展針對不同群體學生的團體心理輔導、個別心理咨詢及朋輩互助活動，在開學、考試等重要階段更要加強針對性的指導。努力學習有關(guān)心理知識，積極參加心理委員培訓，用相關(guān)知識幫助同學，用樂觀心態(tài)引導同學。 （ 1） 預防：強化德育與心理健康教育 第一，進一步加強學校德育和心理健康教育隊伍建設(shè)。 （ 2）各任課教師和班主任要加強對學生自我心理保健和自覺求助的教育，班級心理委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機 狀態(tài) 的同學問題后，應(yīng)及時報告班主任老師。 2． 各級學校心理預警干預機構(gòu)的職責 （ 1）各級心理監(jiān)護的職責是：三個“及時”。 二級預警機制： 以年級為單位， 各年級組、學校 德育 處領(lǐng)導組成 小組進行監(jiān)護 。 （三）預警干預具體實施 1． 學校心理預警干預機構(gòu)的層次組成 象山縣 中小學心理預警干預實施的第一道關(guān)口在學校。 第三， 近期在學校言行和情緒表現(xiàn)有些異常，比如內(nèi)向的突然變得外向起來，或更加封閉、沉靜、沉默；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達生活無意義感；外向的突然變得內(nèi)向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。 第四，因 經(jīng)濟嚴重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學費的學生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學生等 。 第四， 因嚴重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而
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