【正文】 檣櫓灰飛煙滅 ” (《念奴嬌 對于不熟悉的形聲字 ，如果能從字形去分析推斷 ， 常會有茅塞頓開的驚喜。如 “ 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海 ” ， “ 跬 ” 與 “ 小 ” 對應，形旁從 “ 足 ” ，由此即可大致推斷為小步 (實為 “ 半步 ” )；再如 “ 追亡逐北 ” 中 “ 亡 ” 與 “ 北 ” 對應，由 “ 亡 ” 的意思也可推知 “ 北 ” 在此處也指 “ 逃亡的軍隊 ” ；再如 “ 忠不必用兮，賢不必以 ” 中， “ 用 ”“ 以 ” 對應，均為“ 被任用 ” 之意；又如 “ 戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán) ” 中， “ 腰 ” 與 “ 戴 ” (頭戴 )對應，可推斷 “ 腰 ”用作動詞，其義為 “ 腰佩 ” 。 5． 課文知識遷移推斷法。《考試說明》列出的 18 個常見文言虛詞 (詳見 “ 附錄 ” )明確界定了高考的范圍。 1． 代詞在文中的意義和用法。如 “ 而 ” 還用作連詞 ， “ 其 ” 還用作副詞 ， 等等。常用的介詞有“ 以 ”“ 為 ”“ 因 ”“ 于 ”“ 與 ” 等。 4． 連詞在文中的意義和用法。 助詞是依附在別的詞、詞組或句子上 ， 表示某種語法意義 ， 表達某種語氣 ， 或起結構作用、調節(jié)音節(jié)作用的詞。如 “ 青麻頭伏焉 ” ，“ 焉 ” 是 “ 于之 ” 之義，釋為 “ 在那里 ” 。 例 1： (2020 C.“ (詠 )遂敦勉 (之 )就舉 ” 與 “ 三人者悉登科 ” 是接連發(fā)生的兩件事 ， “ 而 ” 用作連詞 ， 表順承； “ 寬其罰 ” 與 “ 遣之 ” 是接連發(fā)生的兩件事， “ 而 ” 用作連詞，表順承。 例 2： (2020 ：動詞 ， 做 /介詞 ， 替 ， 給。 例 3： (2020 育鄉(xiāng)人以至天下人 ， “ 人愚也 ， 則愚矣 ” 是這種情況導致的結果 ， 因此 ， “ 則 ” 用作連詞 ， 表承接 ， 可譯為 “ 那么 ” /“ 于其身也 ， 則恥師焉 ” 的 “ 則 ” 是連詞 ， 表轉折 ， 義為 “ 卻 ” 。 根據句子的整體意思推斷虛詞的意義和用法。 一些虛詞在句中不同的位置起著不同的作用 ，我們據此可推斷它的意義和用法。 3． 語法分析法 。 ① 把虛詞的連用與現代漢語中的雙音節(jié)詞混淆。如把 “ 始皇既沒 ” (《過秦論》 )中的 “ 既 ” 解作 “ 既然 ” ，其實， “ 既 ” 在句中是 “ 在 ?? 之后 ” 的意思；把 “ 事無大小，悉以咨之，然后施行 ” (《出師表》 )中的 “ 無 ” 解作 “ 沒有 ” ，其實 “ 無 ” 在該句中是 “ 無論 ” 的意思。 1． 判斷句。 (2)用副詞 “ 乃 ”“ 即 ”“ 則 ”“ 皆 ”“ 耳 ”等表示判斷 。 (5)無標志詞的判斷。 ② 假舟楫者 ， 非能水也 ， 而絕江河。 ② 借助船和槳的人，不一定擅長游泳，卻能橫渡長江黃河。 參考譯文：那些能夠冒著每年的嚴寒而不改變品行的，不是松樹嗎！ 題 3： (2020 參考譯文：宋慶禮做人堅守節(jié)操 ， 是國家的功臣 ， 一去邊境任職 ， 就是 30來年。 參考譯文：李迪字復古，他的祖先是趙郡人。 重慶卷 )把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 世即我用 ， 而我奚以為用？ 〖 試題解析 〗 句中的 “ 為 ” 表被動 ， “ 為 ” 后承前省略了 “ 用 ” 的主動者 “ 世間 ” 。 〖 試題解析 〗 句中的 “ 為 ?? 所 ??” 表被動。 光武所幸之處 ， 輒先入清宮 ， 甚見親信。 其行廉 ， 故死而不容。 3． 變式句。掌握這些變式句的特點，有助于提高理解和翻譯文言文的能力。 參考譯文：官吏的專橫、差役的粗俗 ， 也太過分了?。? 題 2： (2020 全國大綱卷 )把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 題 4： (2020 “ 勿懼以罪 ” 即 “ 勿以罪懼 ” ，“ 勿止以力 ” 即 “ 勿以力止 ” 。如果對此缺乏識別能力 ， 在閱讀中就可能張冠李戴 ， 甚至顛倒邏輯關系。 整 展拜起 ， 側立 ， 不予之一言。 安徽卷 )把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。假如我身處中原 ， 怎么就比不上漢王！ 5． 固定結 構。 題 1： (2020 參考譯文：陳治中騎著跛驢，當時還是平民，看到呂先生風采神韻高潔簡淡，就問道： “ 莫不是呂徽之吧？ ” 題 2： (2020 天津卷 )把文言文閱讀 材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 廣東卷 )將下列句子翻譯為現代漢語。例 2 的 “ 勞于求 ”“ 密于法 ” 是介詞結構后置句式 ， 即 “ 于求勞 ”“ 于法密 ” 。 1． 格式對應法。變式句也有規(guī)律可循 ， 如“ 賓語前置 ” ，常見的有否定句和疑問句中的代詞賓語前置； “ 定語后置 ” ，常在后置的定語前加 “ 之 ”或在定語后加 “ 者 ” ； “ 介詞結構后置 ” ，有介詞 “ 于 ”“ 以 ” 等作標志。 如表示被動的 “ 見 ”“ 為 ”“ 為 ??所 ??”“ 于 ” 等 ， 表示賓語前置的 “ 之 ” (如 “ 何陋之有 ” )“ 是 ” (如 “ 唯利是圖 ” )， 表示定語后置的 “ 之 ” (如 “ 蚓無爪牙之利 ， 筋骨之強 ” )。 對于詞類活用，高考可能用解釋加點詞語的方式設題考查，也可能在翻譯題中考查 。例如 “ 范增數 目 ． 項王 ” (。 (1)名詞活用作一般動詞。文言文中 ， 甲類詞在特定的語言環(huán)境里 ， 臨時具備了乙類詞的語法特征 (如名詞用為動詞 )， 并進而產生出適合于特定語境的意義 ， 這就是詞類活用現象。 2． 標志性詞語判定法。在古文中 ， 這些句式大多有相對固定的格式。例 3 中 “ 傅先生天下賢士 ” 是判斷句 ， “ 吾尚不得為友 ” 是省略句 ， 即 “ 吾尚不得 (與之 )為友 ” 。例 1 的 “ 朋友之喪而若此 ” 是省略句 ， “ 而若此 ” 既省略了主語 ，又省略了謂語動詞 ， 即 “ (你 )而若此 (悲傷 )” 。 浙江卷 )把文中畫線的句子譯成現代漢語。 學田所以供祭禮、育人才也 ， 安可鬻？ 〖 試題解析 〗 “ 所以 ” 也是一個常見的固定結構 ， 在這里是 “ 用來 ??” 的意思。 治中策蹇驢 ， 時猶布衣 ， 見先生風神高簡 ， 問曰： “ 得非呂徽之乎？ ” 〖 試題解析 〗 “ 得非 ?? 乎 ” 是常見的固定結構 ， 可翻譯為 “ 莫不是 ?? 吧 ” 。它們的搭配形式固定，具有一定的整體意義，在閱讀 古文時不能分開來理解。 “ 故王此 ” 中的 “ 王 ” 之后 ，省略了介詞 “ 于 ” 。 參考譯文：劉整行禮起身后 ， 在旁邊站立 ， (廉公 )不和他說一句話。 題 1： (2020 4． 省略句。 勿懼以罪 ， 勿止以力。 〖 試題解析 〗 此句中 “ 不職有司數十輩 ” 為定語后置式 ， “ 數十輩 ” 是 “ 不職有司 ” 的定語 ， 即“ 數十輩不職有司 ” 。 茍 ， 子何欲？ 〖 試題解析 〗 此句中 “ 子何欲 ” 是賓語前置句式 ， 即 “ 子欲何 ” ， 疑問句中疑問代詞用作賓語時前置。 甚矣 ， 烏紗之橫 ， 皂隸之俗哉！ 〖 試題解析 〗 該句是主語后置。 語文》第三冊知識短文《文言常用句式》 ， 將語序與現代漢語一般句式不同的文言句式統(tǒng)稱為“ 變式句 ” ， 重點講解了 “ 主語后置 ”“ 賓語前置 ”“ 定語后置 ”“ 介詞結構后置 ” 4種句式。這是沒有標志的被動句。 參考譯文：光武帝親臨的地方 ， (陰興 )總是事先進入清理宮室 ， 非常被親 近信任。 題 4： (2020 遼寧卷 )把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 參考譯文：這些人是被饑寒逼迫而做盜賊 ， 安撫他們很容易 ?? 題 2： (2020 古文中的被動句很少直接用 “ 被 ” 字 ， 而常用“ 于 ” 字式、 “ 為 ” 字式、 “ 為 ?? 所 ??” 式、“ 見 ” 字式、 “ 見 ?? 于 ??” 式 ， 此外還有無任何標志詞的被動句。 李迪字復古 ， 其先趙郡人。 慶禮在人苦節(jié) ， 為國勞臣 ， 一行邊陲 ， 三十年所。 山東卷 )把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。 ② 中的 “ 者 ” 與 “ 假舟楫 ” 構成 “ 者 ”字結構的名詞短語， “ 也 ” 表示陳述語氣，可見有 “ 者 ”“ 也 ” 的句子也不一定是判斷句，應仔細辨析。 題 1：把下列句子翻譯成現代漢語。 (注意：古漢語中用 “ 是 ” 表判斷的并不多見 ，“ 是 ” 主要作代詞用。 (1)用 “ 者 ” 或 “ 也 ” 表示判斷。 —— 編者 ) 《考試說明》列舉的與現代漢語不同的句式有：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句。在現代漢語中則只是一個雙音節(jié)詞。例如 “ 之 ” ， 如果處于謂語位置 ， 可視為動詞 ， 如 “ 奚以之九萬里而南為 ” (《逍遙游》 )中的 “ 之 ” 是 “ 到 ” 的意思；如果處在賓語部分的兩名詞之間 ， 則為指示代詞 “ 這樣 ” ， 如 “ 曾不能損魁父之丘 ” (《愚公移山》 )中的 “ 之 ” ；如果處在主謂之間 ， 則為取消句子獨立性的助詞 ， 如“ 鵬之徙于南冥 也，水擊三千里 ” (《逍遙游》 )中的 “ 之 ” 。如 “ 夫戰(zhàn)，勇氣也 ” (《曹劌論戰(zhàn)》 )中的 “ 也 ” 表判斷語氣。又如 “ 與爾三矢，爾其無忘乃父之志 ” (《伶官傳序》 )，根據句意 “ 給你三支箭，你一定不要忘了你父親復仇的心愿 ” ，就可以確定 “ 其 ” 在這里是表達期望的語氣，用作副詞， “ 一定 ” (或 “ 千萬 ” )的意思。 答案： B。A.“ 良 ” 指 “ 良材 ” ， “ 且 ” 連接 “ 材 ” 與 “ 良 ” ，是連詞 ， 表遞進關系 /“ 且 ” 用作副詞 ， 表示 “ 將要 ” 的意思。 ： “ 無甚增益 ” 指收入不高 ， “ 無甚增益 ”與 “ 勤施 ” 間意思發(fā)生轉折 ， 所以 “ 而 ” 用作連詞 ，表轉折 /“ 煙光凝 ” 與 “ 暮山紫 ” 是同時呈現的不同景象 ， 因此 “ 而 ” 用作連 詞，表并列關系。這就要求備考時關注課文中的一些常見文言虛詞的意義與用法 ，將它們弄懂并熟記在心。 D.“ 饑者八九 ” 是指饑餓的人十之八九 ， 挨餓的人很多 ， “ 者 ” ， 用作代詞 ， 表“?? 的人 ” ； “ 求霖者三十年 ” 的主語是 “ 張詠 ” ， 即張詠尋找傅霖 30 年 ， “ 者 ” 用作助詞 ， 放在句中表停頓。 A.“ 議以詠首薦 ” 是指郡里舉薦進士 ，把張詠作為首選推薦 ， “ 以 ” 用作介詞 ， “ 把 ” 的意思； “ 以 ?? 故 ” 可以看作固定結構 ， 是 “ 因為 ??” 的意思 ， 因此 ， 這里的 “ 以 ” 用作介詞 ，表示原因。再如 “ 盍各言爾志 ” ， “ 盍 ”就是 “ 何不 ” 的意思。 6． 兼詞在文中的意義和用法。常用的連詞有 “ 而 ”“ 且 ”“ 以 ”“ 則 ” “ 與 ” 等。 副詞是用來修飾或限制動詞和形容詞 ， 表示程度、范圍、時間、情態(tài)、否定等意義的詞。 2． 介詞在文中的意義和用法。常見的代詞有“ 而 ”“ 何 ”“ 其 ”“ 若 ”“ 焉 ”“ 之 ” 等。 在不同的語境中 ， 一個虛詞有時意義相同而用法不同 ， 如 “ 與 ” ， 同樣譯作 “ 和、跟、同 ” 時 ，既可作連詞也可作介詞；有時用法相同而意義不同 ，如 “ 之 ” ， 同樣作代詞時 ， 所代對象卻大不相同。例如 2020年全國新課標卷 Ⅱ 文言文閱讀實詞題中 “ 屬 ” 的含義 ， 在課文中就 出現過。 不少成語源自古籍 ， 其中很多詞保留著古漢語詞匯的含義和用法 ， 借助我們熟知的成語 ， 對閱讀材料中的文言實詞的詞義作推斷或印證 ， 有時也不失為一種有效的方法。 對句子的語法結 構進行分析，可以確定詞性，明確 “ 身份 ” ，推斷詞義。再如 “ 君徑造袁所寓之法華寺 ” 中的 “ 造 ” 字 ， 形旁為 “ 辶 ” ， 含有“ 走 ” 的意思 ， 聯系 “ 造 ” 后面的文字 “ 袁所寓之法華寺 ” ， 不難推測與 處所關聯的詞義應該是 “ 到、去 ” ， “ 造 ” 的其他意義 “ 制造、成就 ” 顯然與文意不符； “ 過 ” 也同理，形旁為 “ 辶 ” ，也可譯為 “ 拜訪 ” ，如 “ 過故人莊 ” 。 “ 形旁 ” 表義 ， “ 聲旁 ” 表音。如：朝 —— 朝陽 (朝：早晨 )、朝廷、朝見、朝代等 ， 辭 —— 言辭、文辭、 推辭、辭讓、告辭等等。 1． 雙音詞推斷法。他生平做事 ， 只在親為 ， 不寫書 ， 因此了解他的人很少。但是福建老百姓財力枯竭 ， 您怎么來休養(yǎng)民力？ ” 福建總督聽后肅然點頭。應潛齋死后 ， 姚敬恒按照古代師生的禮節(jié)來辦喪事。 ” 姚敬恒說： “ 請讓我替先生為他做這件事。 ” 姚敬恒非常恐慌 ， 長跪在地上向母親認錯 ， 請求改正自己的行為。姚家 ， 是杭州的名門大族。 〖 參考譯文 〗 《李二曲集》中另外輯錄前代講學的各位士人 ，有的出身于農工商賈之中 ， 共編為一卷 ， 用來勉勵后學之人。 C.“ 人物 ”