《領(lǐng)導(dǎo)行為理論》ppt課件(文件)
【正文】 ? Directive ? Supportive ? Participative ? Achievement oriented Outes ?Performance ? Satisfaction Subordinate Contingency Factors ? Locus of Control ? Experience ? Perceived Ability 1742 路徑－目標(biāo)理論 ? 以下是由路徑一目標(biāo)理論引申出一些假設(shè)范例： ? 相比具有高度結(jié)構(gòu)化和安排完好的任務(wù)來說，當(dāng)任務(wù)不明或壓力時，指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)致了更高的滿意度。 赫塞 布蘭查德情境領(lǐng)導(dǎo)理論 ? 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格取決于兩個維度的高低 ? R1：下屬既不能勝任工作又不能被信任時： ? Telling（ 指揮） （ 高任務(wù) 低關(guān)系 ） leader defines roles and tells people how to do their jobs ? R2：下屬沒有能力卻愿意從事必要的工作時： ? Selling （ 教練或推銷 ）（ 高任務(wù) 高關(guān)系 ） leader is both directive and supportive(提供指導(dǎo)與支持 ) ? R3：下屬能夠卻不愿意從事必要工作時： ? Participating （ 支持或參與 ）（ 低任務(wù) 高關(guān)系 ） leader and follower make decisions ? R4：下屬能夠且愿意從事必要工作時： ? Delegating（ 授權(quán)） （ 低任務(wù) 低關(guān)系 ） leader provides little direction or support 赫塞 布蘭查德情境領(lǐng)導(dǎo)理論 根據(jù)下屬不同成熟度階段采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格由任務(wù)－關(guān)系兩個維度構(gòu)成四個組合 下屬成熟度 R4 R3 R2 R1 工作成熟度心里成熟度 能夠－愿意 能夠 ——不愿意 不能夠 ——愿意 不能夠 —不愿意 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 S4 授權(quán) S3支持 參與 S2教練 推銷 S1指揮 指導(dǎo) 任務(wù)－－關(guān)系 低關(guān)系 低任務(wù) 高關(guān)系 低任務(wù) 高任務(wù) 高關(guān)系 高任務(wù) 低關(guān)系 下屬識別的兩個尺度 ?工作能力（知識、技能和經(jīng)驗） ?工作意愿（動機(jī)和信心 ) 工作能力 ? 個人或團(tuán)隊為達(dá)成某項特定目標(biāo)或任務(wù)而具備的知識、技能和經(jīng)驗 ? 能力反映了一個人的工作成熟度 ? 能力并非與生俱來，而是透過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持所發(fā)展出來的 工作意愿
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