尖子生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料(文件)
【正文】 數(shù)學(xué)65英語(yǔ)45效果明顯較明顯有沒(méi)有后退備注（在欄中打√） 對(duì)于潛能生轉(zhuǎn)化，學(xué)校的優(yōu)秀教師專門進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。排座位時(shí)，讓他們坐在前面，以便授課時(shí)，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績(jī)差的原因，有利于采用針對(duì)性的措施，提高潛能生成績(jī)；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诩w中抬起頭來(lái)。而樹立自信心，首先要從揚(yáng)長(zhǎng)開始。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn)，加以肯定表?yè)P(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平時(shí)覺(jué)得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會(huì)慢慢有了自信。其中的“課堂多提問(wèn)”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說(shuō)了。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂(lè)于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。這樣，后進(jìn)生有不懂的問(wèn)題就可以隨時(shí)請(qǐng)教優(yōu)生，解決不了的再請(qǐng)教老師，這就解決了老師管不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家。經(jīng)常關(guān)注他們，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有的也許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。愛潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生，更要愛成績(jī)差、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽從你的教導(dǎo)。一個(gè)班集體要和諧發(fā)展，必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。第19周加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是除法的豎式計(jì)算學(xué)期末情況行為表現(xiàn)一學(xué)期來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，智聰同學(xué)做事散漫，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。幫助其克服不講究個(gè)人衛(wèi)生、做事拖拉的習(xí)慣。加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第7周與家長(zhǎng)溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)動(dòng)尖子生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；改變其陋習(xí)。上課不能認(rèn)真聽講，而且知識(shí)掌握得很不牢固，課后作業(yè)也不及時(shí)完成，不與班里其他同學(xué)交往；學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)自己沒(méi)信心。學(xué)期初情況行為表現(xiàn)2016潛能生輔導(dǎo)記錄班級(jí)：√第19周與其訂立科學(xué)的
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