吉林大學人才隊伍建設規(guī)劃(文件)
【正文】 和約束機制。(4)加強創(chuàng)新團隊和教師梯隊建設發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢，以重點建設學科為依托，抓好師資配備、調整與素質提高工作。五年內：——選拔和重點培養(yǎng)35歲以下優(yōu)秀專業(yè)技術人員100人左右；——向海外高水平大學或研究機構派出優(yōu)秀專業(yè)技術人員50人左右；——派遣優(yōu)秀專業(yè)技術人員到國內高水高水平大學或研究機構進修100人左右；——派遣優(yōu)秀專業(yè)技術人員到國內企事業(yè)單位培訓和學習100人左右。(二)具體措施教師隊伍建設方面教師隊伍是學校教學、科研以及學科建設工作的主體，高素質的教師隊伍是高校競爭力的集中體現，實現學校中長期發(fā)展目標，必須牢牢把握師資隊伍建設這個重點，以師資隊伍建設帶動全校人才隊伍建設工作的進一步開展。(4)建立一支高水平的兼職教師隊伍鼓勵各學科組建海內外兼職研究生導師團隊，增強各學科對國際學術前沿的了解與跟進，增進與國內外同行的學術交流和科研研究；鼓勵引進人才和出國留學人員保持與海內外溝通與聯系，加強長期合作；鼓勵聘請國內外著名專家學者和高水平專業(yè)人才承擔教學任務、開設講座和開展合作研究，提高教學和科研水平。(3)加強教師聘后管理和履職考核建立定性與定量相結合，以能力和業(yè)績考核為核心，由品德、知識、能力等要素構成，有利于尊重、保護創(chuàng)新的分類考核評價體系。(3)進一步挖掘校內交流與合作潛力深入實施“雙聘教授”和“雙聘研究生指導教師”制度，加強考核，進一步推動學科交叉和教師在不同領域之間的交流與合作，實現優(yōu)勢互補，資源共享。1．優(yōu)化隊伍結構，進一步提高專業(yè)技術人員隊伍的整體素質和水平規(guī)范新聘專業(yè)技術人員的聘用程序，提高新聘人員的學歷要求，逐步改善專業(yè)技術隊伍的學歷和年齡結構，進一步提高新聘專業(yè)技術人員質量；完善專業(yè)技術人員在職學歷教育制度，建立終身化的專業(yè)技術人員學歷補償機制，逐步提升現職在崗人員的學歷層次，不斷改善學緣結構和知識結構。在進一步加強教師隊伍和專業(yè)技術人員隊伍建設的同時，必須加強學校的管理人員隊伍建設，強化管理團隊建設，不斷提升管理人員的決策力、執(zhí)行力和服務水平，確保三支隊伍的協(xié)調發(fā)展。4．管理者隊伍的實踐經歷體系進一步加強對管理人員實踐能力的培養(yǎng)，采取海外學習培訓、海外志愿工作，到合作大學或企業(yè)掛職工作、部委或者其他政府機構借調工作，校內統(tǒng)一安排到不同單位鍛煉等方式提高管理人員的實踐能力。樹立以發(fā)展吸引人，以事業(yè)凝聚人，以業(yè)績獎勵人，創(chuàng)造條件支持人的理念，為人才立業(yè)、創(chuàng)業(yè)、興業(yè)提供更有利的空間。加大隊伍建設的投入力度，合理配置校內資源，努力創(chuàng)造條件，改善廣大教職員工的工作條件和生活待遇，保障隊伍建設和長遠發(fā)展的需要。6．管理者隊伍的激勵保障措施為了吸引和鼓勵優(yōu)秀人才從事學校管理工作，全心全意為廣大師生員工服務，必須建立有效的激勵保障體系，在管理人員的待遇上體現公平、適度、平衡的原則，要通過崗位設置、職稱聘任、職務提拔、薪酬制度改革等具體措施，進一步改善管理人員的生活待遇，調動管理人員的工作熱情和積極性。2．管理者隊伍的制度建設體系進一步改革和完善管理者隊伍建設的相關制度，規(guī)范和完善編制管理，改革管理人員聘任模式，調整和改善隊伍結構，并積極嘗試具有創(chuàng)新型的隊伍建設措施，不斷提高隊伍的整體素質。3．完善管理體制，進一步健全專業(yè)技術人員隊伍的激勵、競爭和約束機制按著“按需設崗、按崗聘任、公開平等、競爭擇優(yōu)、優(yōu)化結構、提高效益”的原則，完善專業(yè)技術人員職務聘用制度和崗位設置管理制度，實現專業(yè)技術人員隊伍管理的科學化、制度化、規(guī)劃化；建立定性與定量考核相結合，以能力和業(yè)績考核為核心，由品德、知識、能力等要素構成的考核評價體系，形成更為科學有效的專業(yè)技術人員考核評價體系。建設一支具有高度責任感，愿意為學術獻身，為學校發(fā)展做貢獻的新型教師群體。3．加強國際、國內、校內三方面交流與合作，努力構建良好的人才成長環(huán)境 (1)大力加強國際交流與合作積極采取具體措施，鼓勵“請進來、走出去”，讓更多的教師尤其是中青年骨干教師有機會參與國際上高水平的學術交流，活躍學術思想、擴大學術視野、跟蹤學科前沿、提高參與國際競爭的能力。2．完善教師聘任、考核等相關制度，優(yōu)化教師管理體制與運行機制(1)探索和建立創(chuàng)新型師資管理模式堅持“重心下移、分類指導”的原則，充分發(fā)揮校院兩級管理中學院和學科在人才和師資隊伍建設中的主動性和積極性，積極推進以團隊為核心的學科建設，建立教師能動性作用進一步發(fā)揮的教師組織模式，探索有利于團隊建設和發(fā)展、責權利相互統(tǒng)一、發(fā)揮團隊積極性和創(chuàng)造性的內部管理運行機制。(2)加強青年教師的培養(yǎng)工作制定和完善加強青年教師培養(yǎng)的相
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