《技能學習》ppt課件(文件)
【正文】 任務 ? 該階段要求學生嚴格按照實踐模式進行實際操作，對動作序列要逐一執(zhí)行．及時檢查操作是否正確、對象是否變化。也就是說。 ? 為了使活動方式順利內化，動作的執(zhí)行應注意與言語相結合，一邊進行實際操作，一邊用言語來標志和組織動作的執(zhí)行。這是原型在學習者頭腦中轉化為心理結構內容的過程。然后，再逐漸縮減。 二、心智技能形成的特征 按心智活動的方式分 （ 1）各個環(huán)節(jié)形成有機的整體 （ 2）內部語言趨于概括化和簡約化 按心智活動的調節(jié)分 （ 1）不需要多少意識參與調節(jié)和控制 （ 2）運用自如，得心應手 按心智活動的對象分 （ 3）對象不是外顯的物質 （ 4）而是頭腦內部進行的操作，操作的是觀念，是概念和原理 三、智力技能形成的條件 原型的特點 練習 學習的積極性 概括水平 基本技能的熟練 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能原型的模擬的含義 ? 模擬與人的心理功能系統(tǒng)的運行法則，找出能與心理關鍵特征一一對應的物質系統(tǒng)的方法 心智技能原型的模擬階段 （ 1）確立模型階段 （ 2）檢驗修正模型階段 四、心智技能的培養(yǎng) 心智技能的培養(yǎng)要求 （ 1）激發(fā)學習的積極性與主動性 （ 2）注意原型的完備性、獨立性與概括性 （ 3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練 6．在心智技能形成過程中，依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（ C）。 A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認知技能 26．技能形成的基本途徑是（ D ）。 A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低谷現(xiàn)象 12．心智技能與操作技能相比，在結構上的特點是（ C ）。 A．打開收音機 B．練字 C．實彈射擊 D．開車 4．在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法用（ D ）。 ? 在進行由出聲到不出聲、由展開到壓縮的轉化過程中．也要注意活動的掌握程度。 一、心智技能形成的過程 我國馮忠良的三階段模型 （ 3）原型內化 ④教學要求 ? 動作的執(zhí)行應遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內部言語的順序．不能顛倒。 一、心智技能形成的過程 我國馮忠良的三階段模型 （ 3）原型內化 ? ①含義：即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形成變成觀念的、內潛的、簡縮的過程。 ? 要注意變更活動的對象，使心智活動在直覺水平上得以概括，從而形成關于活動的表象。 。 ? 教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。 一、心智技能形成的過程 我國馮忠良的三階段模型 （ 1）原型定向 ③教學要求 ? 要使學生了解活動的結構，即了解構成活動的各個動作要素及動作之間的 ‘ 執(zhí)行順序，并了解動作的執(zhí)行方式。 ? 原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解 “ 外化 ” 或 “ 物質化 ” 了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構 (動作構成要素、動作執(zhí)行次序和動作的執(zhí)行要求 )，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。 ) ? 聯(lián)結階段： ? 這一階段學習者應用具體的方法來解決問題，主要表現(xiàn)在把某一領域的描述性知識轉化為程序性知識，這種轉化即程序化的過程。 ? 四是不出聲的外部言語動作階段 任務：是智慧活動以不出聲的 “ 外部 ” 言語進行。 ? 心智動作的形成要經過一系列的階段，在每一階段，心智活動的性質與水平都發(fā)生相應的變化。如默讀、心算、打腹稿等技能。 外部反饋 ②固有的反饋 amp。 四、動作技能的培養(yǎng) 準確的示范與講解 （ 1）示范 ?示范的有效性取決于：示范者的身份；示范的準確性；示范的時機 （ 2）講解 （ 3）示范與講解相結合 四、動作技能的培養(yǎng) 必要而適當?shù)木毩? （ 1）練習量 —— 練習曲線、過度學習、高原現(xiàn)象 ① 練習曲線：把練習時間、工作量、錯誤次數(shù)之間的規(guī)律性聯(lián)系用圖表示出來的曲線。 三、 運動技能的學習 ? 高效率學習運動技能的條件 建立明確的練習目的和要求 正確選用部分練習法和整體練習法 合理安排練習時間 讓練習者及時了解練習結果 三、 運動技能的學習 ? 運動學習原則 發(fā)展的順序 : ? 發(fā)展的型態(tài)是從頭到身體的遠程、從內到外、從一般到特殊發(fā)展。教學著重整個動作技能而不是片段；并且著重建設性與積極的回饋。 時快時慢、一定的正確性、穩(wěn)定性，易受外界影響；干擾減少、在銜接處會出現(xiàn)停頓；視覺控制讓位于動覺控制 熟練 各個動作環(huán)節(jié)與各種動作在時間和空間上彼此
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