初中語(yǔ)文校本研修案例(文件)
【正文】 而獨(dú)特的思考，接著我讓學(xué)生快速閱讀課文，回答“本文講了一個(gè)怎樣的故事？”“你受到怎樣的啟示？”學(xué)生通過(guò)復(fù)述文本，不但鍛煉了口頭表達(dá)能力，還準(zhǔn)確把握了文章的主旨。”可見(jiàn)我們的祖輩就倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要相互切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以增加學(xué)習(xí)效率。馮廣魁：同時(shí)我們還要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。”這里的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，而是善意而恰到好處的激勵(lì)，能使學(xué)生不斷品嘗成功的快樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感。 主持人：通過(guò)這次研修，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，都圍繞“在語(yǔ)文課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”這個(gè)主題提出了寶貴的意見(jiàn)。在我國(guó)，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判精神當(dāng)代教育如要切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，在目的方面除了強(qiáng)調(diào)批判意識(shí)培養(yǎng)外，還要強(qiáng)調(diào)綜合意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。 總之，在課程改革不斷發(fā)展的今天，語(yǔ)文課不應(yīng)該是“教教材”而是“用教材教”。6?？傊?作為一名新課改的語(yǔ)文教師必須從更新理念入手,用先進(jìn)的教育理念改進(jìn)我們的課堂,不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立和保持與他人相互依賴(lài)、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。有了主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來(lái)，實(shí)踐能力才可以表現(xiàn)出來(lái)。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?！币虼?，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地閱讀、理解，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在主動(dòng)探究的時(shí)間過(guò)程中掌握新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在質(zhì)疑中最大限度地發(fā)掘?qū)W生提出的問(wèn)題，我也沒(méi)有急于回答，而是讓學(xué)生共同探討，學(xué)生通過(guò)閱讀、討論，得到了答案，這要比從老師的口中總結(jié)出來(lái)意義深遠(yuǎn)得多，體會(huì)深刻得多。如我在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，我讓學(xué)生按座位就近四人一組，討論：“故事中什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？”學(xué)生都能在組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，集體交流時(shí)，以小組為單位，選派代表發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。文 良：在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中，自主是前提，如果沒(méi)有學(xué)生個(gè)體充分地自主學(xué)習(xí)，合作、探究就無(wú)從談起。 因此，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的新型民主師生關(guān)系。而新課標(biāo)的頒布則要求教師從講臺(tái)上走下來(lái)，俯下身子看
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