高中物理記憶口訣(文件)
【正文】 大小和方向，可用力圖來確定． 分力大小一定時，合力隨角來取值， 最大和值最小差，角度減小值增加． 力是矢量有特點，分力可比合力大． 1力的分解 力分解，逆合成，遵守平行四邊形， 理論可能無數(shù)種，依據(jù)效果來確定； 首先體會兩效 果，再作平行四邊形， 四邊形兩邊是分力，大小方向全確定。 失重（一） 超重失重要分清， a 向上時是超重， a 向下時是失重，拋出物體視重零， 軌道衛(wèi)星太空行，艙內(nèi)人物全失重 超重 牛頓定律的適用步驟 畫簡圖、定對象、明過程、分析力； 選坐標、作投影、取分量、列方程； 求結果、驗單位、代數(shù)據(jù)、作答案。 13 （ 2）比較法 “ 比較 ” 是認識事 物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。而這種條理化、系統(tǒng)化的 辦法，就是給知識的 “ 珠子 ” 穿上線索。 它可以化 “ 難 ” 為 “ 易 ” 、變 “ 死 ” 為 “ 活 ” ，把晦澀分散、枯燥無味的材料，變得詼諧幽默、流暢 易記、輕松有趣。有些內(nèi)容枯燥、零散的材料，難于記憶，這時就適宜借助歌訣來幫助記憶。這方面經(jīng)常表現(xiàn)在對一些物理常數(shù)的記憶上較為明顯。利用演示實驗和學生實驗的裝置形象、實驗的原理圖或實驗的情節(jié)，來跟易混、易忘的知識掛上鉤，能加深對知識的理解和記憶。 使學生記有目標、學有重點，充分調動學習的主動性和積極性，促進記憶。 ② 利用演示實驗中的明顯結論，激發(fā)理解記憶。如學生對一些具有比值定義特點的物理量，往往從純數(shù)學觀點去理解，忽略其物理含義。 （ 15）復現(xiàn)法 就是為強化知識在大腦中的印跡而采取多次復習鞏固記憶的方法。有人經(jīng)過研究認為，復習的次數(shù)，可遵循先密后疏的規(guī)律，當復習到十次以上， 記憶的對象就很難忘卻了。 ③ 應用性。我相信，圍繞這一主題深入探討、廣泛交流，有利于推動我國網(wǎng)絡媒體健康有序發(fā)展，有利于促進我國網(wǎng)絡文化的發(fā)展繁榮，有利于更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進經(jīng)濟發(fā)展方式轉變方面的重要作用。高耗能行業(yè)能耗大幅增長的局面已經(jīng)基本得到控制，多數(shù)地區(qū)能耗出現(xiàn)了不同程度的回落。煤炭產(chǎn)量居國內(nèi)第三位的陜西省近期也在醞釀推進煤礦企業(yè)兼并重組，該省剛剛把煤炭行業(yè)管理職能調整到安監(jiān)局下設煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)管局。一位老人要做前列腺手術，沒有血液儲備。 。董偉群認為，用血量增加的主要原因，是醫(yī)療技術的進步和新病種的出現(xiàn)。董偉群介紹，以前術后的止血過程，交給年輕醫(yī)生做。如果連這樣的要求都不敢提，那只能說明西方奉行的 是雙重標準，即所謂 “人權高于主權 ”等于 “西方認定的人權高于非西方國家的主權 ”。從輕重工業(yè)能源消費的結構來看，也證 明了這一點。在反復的練習中，多種感覺及分析器官協(xié)同活動，使大腦皮層增加了重現(xiàn)的可能性，這就是所謂的 “ 百聞不如一見，百 見不如一練 ” 。例如課前、課后復習、單元全章復習、期中期末復習、畢業(yè)升學復習，抓住學生積極迎考的心理，反復（不等于簡單重復）進行強化。 “ 復現(xiàn) ” 一般應注意： ① 及時性。如學習了力的初步概念后， 相繼出現(xiàn)了許多不同名稱的力，可及時地按力的定義及力的三要素進行歸類列表。 （ 12）公式法 利用公式的物理含義進行邏輯記憶的方法。 （ 11）表象法 利用某事例在頭腦中映象的形象性和概括性而引起記憶的方法。識記的效果與有無識記的要求以及要求的具體程度和要求的長期性大有關系。因此，用圖示方法來幫助記憶，也是一種行之有效的辦法。必須仔細觀察、一絲不茍，做到準確無誤，而不能 “ 大概
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1