【正文】 頭 / 思故鄉(xiāng)。 課外綜合實踐活動：對本班的離家遠(yuǎn)的同學(xué)進行一次節(jié)日慰問。 講意思 說作者 唐代大詩人 李白 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文 背誦古詩 教學(xué)重點：正確背誦古詩 教學(xué)難點：正確背誦古詩 教、學(xué)具的準(zhǔn)備：錄音機、小黑板 教學(xué)過程： a) 導(dǎo)語 上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》，并且弄懂了它的意思。 二、背誦《靜夜思》 《靜夜思》的第一句寫了什么？（景色）誰能把它背下來 ?(指名背誦 ) 第二句寫了詩人的哪 兩個動作？表達(dá)了詩人的什么思想感情？ 指名用自己的話講解全詩的意思。 教學(xué)重難點： 、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 媽媽 懷里 歡唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 饞嘴 故事 二、初讀感知 ，學(xué)生認(rèn)真聽。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。 ，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??） ，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？ 出示：采一束野花， ____________________。 小朋友看著圖自己練練看，指名說。 。 ３、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 １、談話引入：同學(xué)們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？ ２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。 ３、指導(dǎo)書寫 特別指出 \\\壯 \\\字的將字旁 \\\ \\\書寫時不要寫成 \\\北\\\的左半部分，右半部分是 \\\士 \\\，不要寫成了 \\\土 \\\。 二、新授 課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？ —— 生讀。 太陽的臉變的???????的背后。 這段中你最喜歡哪里？ —— 云的顏色，說說有哪幾種顏色？ —— 只有這幾種顏色嗎？ —— 這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（??） —— 你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、??） 這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？ —— 評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了??）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。在課文紙上寫一寫婆婆。在這黑暗的世界里，盲婆婆的心情 —— 幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）： （ 1）、讀好這個詞。 生字新詞正音：樂呵呵、喜滋滋 第二小節(jié)：替 指名讀第二小節(jié)。 三、精讀課文，感受小男孩的愛心 （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié) 出示圖片，引出樂呵呵、喜滋滋 我們來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形式一樣，都表示高興） 表示高興的，這種形式的詞語你還知道有哪些呢？ 帶著高興的心情讀一讀第一小節(jié)。誰來把這個好消息告訴盲婆婆？ （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié) 讀正確這句話。幫助他人，快樂你我。 我班的學(xué)生 ，在家庭教育方面存在很多缺憾，課外識字量、普通話閱讀水平都比較薄弱，思想比較松散。 首先 ，從題目入 手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抽出適當(dāng)?shù)臅r間進行字形記憶這是一、二年級的重點。第二次讓學(xué)生想象、練說盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛看到什么美好事物，體會蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂。出示完圖之后，應(yīng)緊跟著出示與圖有關(guān)的課文內(nèi)容讓學(xué)生充分作朗讀訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)進行時，下課鈴響了，我仍按教案設(shè)計完成了教學(xué)目標(biāo)，拖堂。我設(shè)計的作業(yè)是有感情朗讀課文，背誦課文，當(dāng)音樂響起的時候看到孩子們用出神的眼睛靜靜地觀看著畫面，沉浸在樂曲聲中時，感到課堂氣氛快樂而和諧。這就是 我教學(xué)這堂課后最大感受。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 正確、流利地朗讀課文。 板書課題：火紅的楓葉 二、初讀課文，整體感知 自由讀。分自然段指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。 出示生字。） （ 2）出示詞語：指名認(rèn)讀→開火車讀→齊讀。 出示生字：火 今 而 比 動動腦，說一說你怎樣寫好生字。 課堂檢測： 看拼音寫詞語。ng ( ) ( ) ( ) s238。o） 記得 (de děi) 以為 (w227。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 檢測字詞。 ⑶出示句子：它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。 三、學(xué)寫生字 （出示生字：貼 潔 送 ）寫時要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？ 仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，認(rèn)真書寫。 板書設(shè)計： 火紅的楓葉 我 → 找火紅的楓葉 → 做賀卡 → 愛老師 古詩詞兩首 憶江南 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。 【教學(xué)重、難點】 1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。 揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章 —— 《憶江南》。 師：是啊，江南山清水秀，景色宜人?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱 —— 《 憶江南》。 指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音） 齊讀。 （ 4）“風(fēng)景舊曾諳” 理解“諳”與“曾”的含義。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。山寺月中 尋桂子，郡亭枕上看潮頭。 憶的還是什么？（江南的人） 帶著江南人民對詩人的愛戴，讀 —— 能不憶江南？ 帶著詩人對江南人民的思念之情，讀 —— 能不憶江南？ 帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀 —— 能不憶江南？ 帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀 —— 能不憶江南？ （三）濃濃的江南情 一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。 引讀：江南好 —— 風(fēng)景舊曾諳； 江南好 —— 日出江花紅勝火； 江南好 —— 春來江水綠如藍(lán)； 江南好 —— 能不憶江南。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。 介紹“詞”與“詞牌名”。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。 （ 2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州 也屬于江南。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 3．根據(jù)詞所描繪的景物， 想像畫面。 例：許多 許許多多 認(rèn)真 ＿＿＿＿ ( ) ＿＿＿＿ 課后檢測： 背誦《古詩山行》。 ⑷填一填： （火）紅 （金）黃 （蔚）藍(lán) （潔）白 火紅的 ________ 金黃的 ________ 蔚藍(lán)的 ________ 潔白的 ________ 看圖 2，讀課文 46 自然段 ⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她找到楓葉后又做了什么？她為什么這么做？ ⑵指導(dǎo)朗讀。 （三）匯報學(xué)習(xí)情況。i) 玫瑰 (guī gui) 第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大 自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 bǐ ( ) ( ) 在正確的讀音下面畫“√”。 b225。（教師范寫兩個。 出示帶有生字的句子，讀一讀。 師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 同桌互相檢查讀。自己練習(xí)朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué) ,老師多讀幾遍 ,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這 篇課文。有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。 正確、流利地朗讀課文。 思考：你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？ 在這一天里，你想跟老師說些什么呢？ 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 8 個生字，會寫 7 個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。 “語文即生活，生活即語文”在教學(xué)中我始終把學(xué)生置入生活情境中，通過畫面激勵學(xué)生，在想象的放飛中，看、讀、悟、說，使學(xué)生享受到了生活化的語文給他們帶來的歡樂。 不足： 重視朗讀不夠，我也深深知道朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練，我感覺這堂課把重朗讀和理解課文內(nèi)容一起解決 ，難度較大，所以我就調(diào)整思路準(zhǔn)備在第二課時結(jié)合我做的幻燈片重點指導(dǎo)朗讀。 最后，我設(shè)計了拓展延伸，對激發(fā)深化提升課文內(nèi)容起到一定作用。這個練習(xí)不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)的語言，增長了知識。 第三 ，充分利用插圖來理解課文，這就有了兩次插圖的運用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學(xué)生思考空間，使學(xué)生對全文有了整體感知。 本節(jié)課的課前導(dǎo)入，我注意了結(jié)合生活實際，抓住八月十五，團圓、賞月，聯(lián)想到盲人看不見光明，怎樣讓他們享受到生活的樂趣，從而過渡到課文中來。因此，我把原本兩課時的課文分析壓縮成一個課時。指名讀 這悅耳 的歌聲把婆婆帶到了 —— 看到了什么？這是一條怎樣的小溪??？ 多美呀！誰來美美的讀一讀 2 兩句？ 走過這條小溪，婆婆還看到了什么？ 歌聲還會把盲婆婆帶到哪里，讓她聽到什么，聞到什么？可以選一個說一說 同學(xué)們，此時，盲婆婆的世界還會是一片黑暗嗎？那是一個怎樣的世界？ 二、感悟童年的快樂時光 多么美麗的田野，多么熟悉的田野，婆婆仿佛回到了童年，她會想起以前哪些難忘的往事呢？ 多么快樂的童年時光?。∥覀兙桶哑牌判闹械臍g樂讀出來吧！ 齊讀、背誦第三小節(jié)（配樂） （五）、讀全文 多動聽的歌聲 ！多快樂的畫面！讓我們把全詩連起來讀一次。 小男孩這么開心，是因為這是一只 —— （生接讀） 小男孩會為婆婆唱什么歌呢？除了唱歌，我還會怎樣陪伴盲婆婆呢？ 理解替。 兩個難讀的詞組正音：流淌的清波 難忘的歡樂 把這兩個詞組放回句子中再讀這一小節(jié) 生字新詞正音：領(lǐng) 領(lǐng)和鄰兩個生字比較異同 領(lǐng)是什么意思呢？請 輕輕讀一讀第三小節(jié)，找到意思和他相近的字？（帶） 在這里，領(lǐng)就是帶的意思，這兩個字合到一起就是“帶領(lǐng)”，也就是帶的意思。 這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢 ! （補全課題：送給盲婆婆的蟈蟈） （五）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌，讀課 題。） 教學(xué)盲。 教具準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 （一）引出“蟈蟈” 引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片 (課件 )，小朋友，你知道這是什么嗎？ 板書“蟈蟈”，第二個學(xué)生跟著書空。 小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！—— 放錄象。它向我們展示了三幅美景圖。（說說為什么這么畫） 師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？ 學(xué)生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了????光芒。 理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 二、初讀課文 １、借助拼音自由、大聲地朗讀課文 自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo) 出自然 段，有不懂的地方，用 \\\？ \\\標(biāo)出。 課時安排：２課時 課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等 第一課時 教學(xué)目的： １、能正確、流利地朗讀課文。 板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下孩子 幸福 捉蝴蝶 快樂 含草葉 勤勞 挖野菜 逮小魚 夕陽真美 教學(xué)目標(biāo)： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。 （三）學(xué)習(xí)第四小節(jié) ，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。 割一籃青草， ____________________。 ?(逮蛐蛐 捉蚯蚓 抓蝴蝶?? ) 。 ，學(xué)生做評價。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題 。 、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。 提示：想一想：李白這時在哪里？他看到了什么？想到了什么？會怎么做？ 各自練習(xí)說，同桌互相試說，提出補充和修改意見。 板書設(shè)計 英英學(xué)古詩 英英