心理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料(文件)
【正文】 和總結(jié)，具有客觀性，不存在個(gè)別差異。（2）能力與知識(shí)的區(qū)別。智力與創(chuàng)造力之間的關(guān)系。低創(chuàng)造力的人其智商水可能高，也可能低；高創(chuàng)造力的人必須具有高于一般水平的智商。①首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；②暈輪效應(yīng)；③社會(huì)刻板印象。①智力狀況正常；②情緒穩(wěn)定樂觀；③良好的意志品質(zhì)；④人際關(guān)系和諧；⑤反應(yīng)適度；⑥自我悅納；⑦心理行為符合年齡特征。①情感的沖動(dòng)性和兩極性；②情感的豐富性和延續(xù)性；③情感的曲折性和內(nèi)穩(wěn)性；④對(duì)異性情感體驗(yàn)的新穎性。②客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理的源泉。社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)人的心理起著至關(guān)重要的制約作用。（P16 表現(xiàn)）⑤人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)積極的、能動(dòng)的反映。研究表明，在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有正相關(guān)關(guān)系，換言之，成就動(dòng)機(jī)和志向水平高的學(xué)生，一般說來學(xué)業(yè)成績也較高。在一般情況下，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最適宜的方式之一是把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)上，而不是動(dòng)機(jī)本身上，易言之，要依靠富有成就的教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感的功能及其在教育上的意義。④情感的保健功能。教師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境（快樂而不緊張的教學(xué)氛圍）；③就發(fā)揮情感的信號(hào)功能而言，教師一方面要注意生動(dòng)而富于表情地教學(xué)，以此來更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，反映個(gè)中的思想感情，形象地理解某些現(xiàn)象和概念；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂中表情動(dòng)作的真實(shí)含義，來及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法。①善于區(qū)別和正確對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生。論述性格教育的策略。論述智力開發(fā)的途徑。（2）良好人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭論；不要直接批評(píng)、責(zé)怪和抱怨別人；勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；學(xué)會(huì)批評(píng)。論述人際關(guān)系的建立與維護(hù)。論述青少年健全人格的培養(yǎng)。③根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。論述氣質(zhì)在教育工作中的意義。當(dāng)學(xué)生在快樂有趣的情緒氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，注意力高度集中，觀察、記憶、思維等活動(dòng)也會(huì)朝著教學(xué)所需要的方向積極展開，表現(xiàn)出全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的苦難的勇氣。②情感的調(diào)節(jié)功能。動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率（學(xué)業(yè)成績）并非完全是正比例關(guān)系。②學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)有影響作用。論述動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。④人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象。對(duì)于人類而言，客觀現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境。為什么人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映？P14①人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)與人腦相互作用的結(jié)果。①心理發(fā)展的連續(xù)性；②心理發(fā)展的順序性；③心理發(fā)展的階段性；④心理發(fā)展的差別性。①直接暗示；②間接暗示；③自我暗示；④反暗示。2智力多元論①語文能力：包括說話、閱讀、書寫能力；②數(shù)理能力：包括數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力；③空間能力：包括認(rèn)識(shí)環(huán)境，辨別方向，空間的駕馭、形成、轉(zhuǎn)換和使用表象的能力；④音樂能力：包括聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力；⑤運(yùn)動(dòng)能力：包括支配肢體以完成精密作業(yè)、身體運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)的能力；⑥社交能力：包括與人交往且和睦相處的能力；⑦自知能力：包括認(rèn)識(shí)自我，并能自主選擇自己生活方向的能力。②它們之間是一種相對(duì)獨(dú)立的、在一定條件下有相關(guān)的非線性關(guān)系。沒有起碼的觀察力、記憶力等，感性知識(shí)就無法獲得；而沒有一定的比較、抽象和概括能力，理性知識(shí)也難以領(lǐng)會(huì)；②掌握知識(shí)的過程也會(huì)導(dǎo)致能力的提高。②從生理機(jī)制和發(fā)展特點(diǎn)來看，知識(shí)的生理機(jī)制是大腦皮層的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立和動(dòng)力定型的形成；而能力則是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系在形成和鞏固過程中所表現(xiàn)出來的某種特征。1能力與知識(shí)的關(guān)系。1性格與氣質(zhì)的區(qū)別。1情感的品質(zhì)。1創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。①想像的主動(dòng)性；②想像的豐富性；③想像的生動(dòng)
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