主題班會(huì)活動(dòng)工作總結(jié)(文件)
【正文】 ?；氐?主題班會(huì)的 現(xiàn)場(chǎng)上來(lái) ， 你要 在 幕后出點(diǎn)子 、 進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行必要的遙控。 老師認(rèn)為 ， 學(xué)生已經(jīng)理解和體會(huì)了圖片里 的內(nèi)涵 ，其實(shí) ， 沒(méi)有老師語(yǔ)言 的 講解、沒(méi)有老師對(duì)圖片深入 的 解釋，學(xué)生很難理解圖片所 表達(dá) 的 內(nèi)容。 對(duì)謝延信的頒獎(jiǎng)詞是這樣說(shuō)的： “ 當(dāng)命運(yùn)的暴風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他橫豎不說(shuō)一句話，生活的重?fù)?dān)壓在肩膀上，他的頭卻從沒(méi)有低下！用 33 年辛勞，延展愛(ài)心，信守承諾。 五 、關(guān)于 主題班會(huì) 設(shè)計(jì) 的 幾點(diǎn)說(shuō)明 第一個(gè) 是要處理好主題班會(huì)和其它班會(huì)的關(guān)系 。在 主題班會(huì) 當(dāng)中，我 們 發(fā)現(xiàn)很多老師為了讓 主題班會(huì) 增加氣氛 ，在彩排方面花費(fèi)了很多時(shí)間，你會(huì) 看到不管 是學(xué)生表演也好 ，還是學(xué)生發(fā)言 也吧， 或者是 學(xué)生 表達(dá)自己感覺(jué)也好，一點(diǎn)錯(cuò)誤都沒(méi)有，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫。 我們經(jīng)?？吹?有些 主題班會(huì) ， 內(nèi)容 安排 特別多， 結(jié)果，有 很多想要表達(dá) 的 東西都沒(méi)有在 預(yù)定的時(shí)間內(nèi)表 達(dá)充分。我們說(shuō)， 同樣一個(gè)主題可 以 通過(guò)兩 次、甚至三次班會(huì)把它完成 ，而每一 次的班會(huì)， 根據(jù)需要，你可以 在大的主題下 設(shè)立 一個(gè)小的題目， 從而 體現(xiàn)班會(huì)的階 段性目標(biāo)， 這樣不僅不影響你的每次班會(huì)效果，而且能夠完整地表達(dá)你所確立的主題內(nèi)涵。但是，我們心里覺(jué)得 更敞 亮 的是，通過(guò) 今天 的研討會(huì)，我們 找到 了自身 存在 的差距和 不足， 同時(shí)也 明確 了 今后努力 的 方向 。 謝謝大家！ 丹東市教師進(jìn)修學(xué)院民 族 教 研 部 金和奉 2020 年 5 月 8 日 。 到那時(shí)，你們將會(huì)感受到什么是最大的快樂(lè)和成就感。 所以 ， 承載力和系列化 也 是我們?cè)?主題班會(huì) 當(dāng)中 必須要考慮的 一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有把它很深 的 內(nèi)容挖掘出來(lái)，原因就在于它 在很短的時(shí)間里 承載了太多 的 內(nèi)容。 10 最后就是承載力和系列化 的 問(wèn)題 。 主題班會(huì) 是必不可少 的 ，但它不能取代正常 的 班會(huì)。 我覺(jué)得這樣 的 解說(shuō)詞、這樣 的 頒獎(jiǎng)詞配上它動(dòng)人 的 故事，所起到 的 是相得益彰 的 作用。大家看一下， 2020 年 《感動(dòng)中國(guó)》人物當(dāng)中 ， 對(duì) 謝延信 的 解說(shuō)詞是 這樣 寫的 ： 1973 年，河南工人劉延信與同村姑娘謝蘭娥喜結(jié)良緣，第二年 7 月，謝蘭娥去世前，囑咐丈夫要好好照顧自己的爹媽和智障兄弟。為什么要談到這樣一個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)樵谥黝}班會(huì)的 設(shè)計(jì) 當(dāng)中，有很多老師在使用媒體資料。 作為 教師 ， 永遠(yuǎn)都不要忘記 ， 你是這個(gè) 主題班會(huì)的 主導(dǎo)者。 整合性 包括兩個(gè)內(nèi)容。 班主任舉行 主題 班會(huì) 一定要有明確的目的， 而這個(gè)目的就是要解決一個(gè)問(wèn)題，如果 提出的問(wèn)題 太多， 只能分散學(xué)生注意力，不能達(dá)到預(yù)期效果 。因此 ， 我們 要把 主題班會(huì) 一定要納入 到班主任 的 全部日常工作。比如 每學(xué)期考試前 ，有的班主任老師為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)， 選擇 了 以 “ 學(xué)法探討 ” 為主要內(nèi)容的主 題班會(huì) ； 考試 結(jié)束 后 ，根據(jù)學(xué)生紀(jì)律比較松散的特點(diǎn)，緊接著安排了 以 “ 常規(guī)紀(jì)律 ” 教育 為主要內(nèi)容的主題班會(huì) ； 當(dāng) 學(xué)生 考得 成績(jī)不好， 情緒低落 時(shí) ， 他 又根據(jù)需要 組織 了 以“ 面對(duì) 挫折 ” 為主要內(nèi)容的主題班會(huì) 等 等 。 我們說(shuō)，班主任的這段總結(jié)雖然話語(yǔ)不多，但說(shuō)到了點(diǎn)子上， 緊扣 主題 ,提升了主題。 我們要在 與他人、社會(huì)相互尊重以及和自然和諧共處中， 去追求生命的意義 。一個(gè) 主題班 會(huì) 必須有提升 的 階段，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)睛之筆，我們這個(gè)主題就很難突出，就很難讓學(xué)生獲得一種清晰 的 感覺(jué)和體驗(yàn)。 第三 、 要 設(shè)計(jì)好 實(shí)施 步驟 。如果在這樣的環(huán)境下 ， 我們還只用干巴巴的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。 因?yàn)?主題班會(huì) 只有 4045 分鐘時(shí)間，所以 主題班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè) 過(guò)程我們必須 對(duì) 它進(jìn)行準(zhǔn)確 的 時(shí)間規(guī)劃，這樣才能使主題班會(huì) 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 完成 預(yù)定的 目標(biāo)。 比如，有的老師 為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育，設(shè)計(jì)了 “ 環(huán)境保護(hù)，從我做起 ” 主題班會(huì)，涉及內(nèi) 容包括 ： 環(huán)境現(xiàn)狀 ； 空氣污染、噪聲、垃圾等 產(chǎn)生的原因；它們 對(duì)人類有什么危害 ； 我們?cè)撛鯓幼?等方面的問(wèn)題，學(xué)生們就這些新的問(wèn)題去采訪、調(diào)查。 再次 ， 主題要有新意 ， 有較強(qiáng)時(shí)代感 。如
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