小學(xué)語(yǔ)文教育案例(文件)
【正文】 案例的教育背景情況簡(jiǎn)介學(xué)生個(gè)人背景：本課的教育對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們對(duì)小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。 二、事例的過程敘述（1） 教師帶領(lǐng)“探密小分隊(duì)”的成員實(shí)地參觀校園環(huán)境及設(shè)施。（4） 參觀后，請(qǐng)每位學(xué)生把參觀中印象最深的地方用筆畫出來，把學(xué)生自己認(rèn)為最美麗的地方和最危險(xiǎn)的地方也畫出來。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、自我動(dòng)手能力。（2） 措施分析措施一、利用“探密小分隊(duì)”的形式，進(jìn)行校園的參觀活動(dòng)。（3） 效果分析通過對(duì)學(xué)生上課的成果分析（他們畫的圖，做過的手工等）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而分析學(xué)生掌握知識(shí)的效果。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。學(xué)生們四人圍座，桌面上還放著各種誘人而又奪目的組別標(biāo)志：有梨、蘋果、蜜桃等，色彩鮮艷令人望而垂涎。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，使學(xué)生真正成為課堂的主體。這不，學(xué)生又開始討論了。 為了不打擾他們，我又來到了另一個(gè)組：香蕉組。當(dāng)我環(huán)視四周，在教室的角落處，梨組中有一名同學(xué)正呆呆地坐著。一節(jié)看上去很完美的研究課在學(xué)生高亢的：“棒棒，我真棒！”中結(jié)束了。 首先合作學(xué)習(xí)是有組織、有分工的。從而達(dá)到每個(gè)人都能參與并發(fā)表意見。并與其他意見進(jìn)行爭(zhēng)辯。其次，教師要求學(xué)生討論的問題必須是大家希望解決的問此外，教師還要把握當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，需要新能力時(shí)再進(jìn)行討論。我們提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是不要接受學(xué)習(xí)，更不是浮于研究學(xué)習(xí)的表面，而是靠老師的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)，終究領(lǐng)悟，努力接受新知識(shí)的過程。 如何進(jìn)行課后反思如何進(jìn)行課后反思作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 592 更新時(shí)間：2007124 11:45:54 教學(xué)反思注意事項(xiàng)：并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。 3．反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。這類課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學(xué)生也沒啥興趣學(xué)。 《世紀(jì)寶鼎》這篇課文，介紹了世紀(jì)寶鼎的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力。 上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。 蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅?！薄敖逃谂嘤褡鍎?chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。五、培養(yǎng)學(xué)生的自豪感在課堂教學(xué)中，要通過課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)成員這一角色，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造動(dòng)力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。 社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育要以培養(yǎng)“社會(huì)人”為己任。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。 學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。 可以從教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論等不同角度中選擇合適的角度加以闡述。 （2）模式的理論依據(jù)或理論建構(gòu) 在描述模式的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意闡明各環(huán)節(jié)的實(shí)施關(guān)鍵、各環(huán)節(jié)實(shí)際操作中容易出現(xiàn)的問題和自己所采取的對(duì)策等。 為了便于讀者或其他教師借鑒、學(xué)習(xí)或提出改進(jìn)建議，請(qǐng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出實(shí)施這類教學(xué)的典型流程，最好用直觀的流程圖方式闡述，流程圖要注意闡明教師、學(xué)生、信息技術(shù)設(shè)備資源等各要素之間的相互作用。 如果本人已經(jīng)根據(jù)自己的教學(xué)案例總結(jié)出一定的信息技術(shù)教學(xué)模式，請(qǐng)?jiān)诒静糠謱⒛Ｊ矫枋銮宄?；如果沒有或者難以總結(jié)成模式，本部分可以沒有。 4．反思建議分為幾個(gè)小標(biāo)題。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗
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