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華師大-網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)計與測量作業(yè)(文件)

2025-05-05 00:01 上一頁面

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【正文】 受零假設(shè)Ho。為研究幼兒體質(zhì)對智力有無影響,對10名幼兒進行體質(zhì)和智力測定,成績?nèi)绫?,試問幼兒體質(zhì)和智力有無關(guān)系。1試檢驗兩種教法學后幼兒掌握跳繩水平有否差異:表九 兩種教法教學后幼兒不同掌握水平的人數(shù)比較表不掌握部分掌握基本掌握熟練掌握總數(shù)兩步法59121945一步法812172360總數(shù)13212942105Ho:兩種教法學后幼兒掌握跳繩水平無差異,H1:兩種教法學后幼兒掌握跳繩水平有差異選擇檢驗統(tǒng)計量公式:統(tǒng)計決斷:=<=,P>,接受零假設(shè),結(jié)論:兩種教法沒有差異。1試問、某幼兒園大班和小班幼兒對智力游戲態(tài)度有無差別:表八 大班幼兒和小班幼兒對智力游戲態(tài)度的比較態(tài)度大班小班總計喜歡7644120不喜歡16824總計9252144Ho:兩班幼兒對智力游戲態(tài)度無差別,H1:兩班幼兒對智力游戲態(tài)度有差別選擇檢驗統(tǒng)計量公式:用四格表X2檢驗: (ns)統(tǒng)計決斷:∵X2=(ns)<=(1),∴P>,接受Ho,結(jié)論:大班與小班幼兒對智力游戲態(tài)度沒有顯著性差異。在研究思維能力訓練對幼兒智力影響的實驗中,對某幼兒園大班9名幼兒進行思維能力訓練,
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