改變生命的教學(xué)(文件)
【正文】 我們記憶的潛能最高僅達(dá)我們所聽(tīng)見(jiàn)的百分之十。( P70 )我常?；ǘ⑷甑臅r(shí)間，用這種方法把學(xué)生的觀念糾正過(guò)來(lái)。( P87 ) 所有的溝通包含三個(gè)主要的構(gòu)成要素即：思想、感覺(jué)、行動(dòng)。( P89 ) 假如我徹底明白某些事，深深體驗(yàn)到這些事，并且持續(xù)地做這些事，那么我就有極大的潛力，成為一名優(yōu)秀的溝通者。假如，我宣稱我信奉某種永恒真理，那么它必須反映在我的價(jià)值觀、我所看重的事物、我對(duì)金錢與時(shí)間的用度、以及令我興奮的事情。( P97 )5．定律5 ── 心的定律 教學(xué)影響的不是頭腦對(duì)頭腦之間的傳遞，而是心與心的交流。( P111 ) 如果我們要評(píng)估你的教導(dǎo)是否有果效，我們所憑借的不是你所做的，而是學(xué)生學(xué)習(xí)后的結(jié)果。( P121 ) 你愈親近他們，就愈能產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。( P122 )( P128) 其中有一種，我稱之為棒棒糖式的動(dòng)機(jī)，另一種不適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)是罪惡感。( P130 ) 身為一位教師 ── 乃是一位激發(fā)動(dòng)機(jī)者 ── 你要幫助人們發(fā)展到自動(dòng)自發(fā)的地步。( P150 ) 作業(yè)提供一個(gè)可供建造的基礎(chǔ)背景 作業(yè)必須是可以做到的。( 。( P154 ) 身為一位教師，你的目標(biāo)是培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)者。 作業(yè)必須能夠刺激思考 作業(yè)培養(yǎng)獨(dú)立研究的習(xí)慣 作業(yè)的價(jià)值，我發(fā)現(xiàn)它有三樣顯著的益處﹕促進(jìn)思考( P131 )你希望能夠潛入學(xué)生的內(nèi)心，從中搜尋找出關(guān)鍵性的按鈕，然后用力一按。 使學(xué)生自動(dòng)自發(fā) 動(dòng)機(jī)有兩種層次，第一種不是人們?cè)械膭?dòng)機(jī) ── 乃是外在的動(dòng)機(jī)，第二種較為重要 ── 是屬于原有的動(dòng)機(jī) ── 乃是發(fā)自內(nèi)在的。( P127 ) 鼓勵(lì)的定律是﹕當(dāng)賦予學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)時(shí)，往往會(huì)帶來(lái)最有果效的教學(xué)。( P122 ) 信任總是在溝通之先。( P114 ) 做一個(gè)有影響力的人，認(rèn)識(shí)你的學(xué)生。( P108 ) 蘇格拉底用三個(gè)非常有趣的概念扼要說(shuō)明了溝通的本質(zhì)，他稱之為Ethos, Pathos, 及Logos. Ethos意即性格，Pathos 意即憐憫，Logos意即內(nèi)容。 當(dāng)你要強(qiáng)調(diào)某件事情時(shí)，你要放慢你的速度，并且溫和地說(shuō)。( P93 ) 要有好的引言，這項(xiàng)忠告是假定你已經(jīng)知道你要說(shuō)些什么，并且知道在剩下的時(shí)間里該怎么說(shuō)。( P90 ) 每
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