描寫景物寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 （屏幕顯示） 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著。設(shè)計意圖：在前一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了可以從修辭手法和寫法手法的角度對景物描寫進(jìn)行賞析。（學(xué)生討論、交流：描寫景物的方法：1．描寫中要按照一定的寫作順序?qū)拔镞M(jìn)行描寫。（動靜結(jié)合、虛實結(jié)合……）5．調(diào)動各種感覺器官感知景物。以指導(dǎo)他們的寫作活動。教師提出互評要求：① 描寫了哪些景物？② 怎樣描寫的？（具體運用了哪些景物描寫的方法？）③ 談?wù)勀阕x后的感受。七、教學(xué)反思對于作文怎樣教的問題，我一直感到很困惑。于是我開始探索新的作文教學(xué)模式，期望能以課本為藍(lán)本在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以提高他們的寫作水平。老師在作文教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中汲取有關(guān)的語文知識和藝術(shù)營養(yǎng)，學(xué)會借鑒和模仿，從而寫出好的文章來。但究竟什么是描寫，它和記敘的區(qū)別究竟在哪兒，描寫有什么作用，怎樣進(jìn)行描寫，有沒有什么規(guī)律？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在接下來的學(xué)生寫的寫景片斷，學(xué)生寫得很好，基本上都按照這幾點來寫的，這就說明了方法的重要性。 2016年3月6。 這節(jié)課雖然我只講了“描寫景物”這一訓(xùn)練重點，而且把焦點聚焦在了如何對景物進(jìn)行描寫上，但是學(xué)生的確是學(xué)有所獲。我在引導(dǎo)學(xué)生分析了幾個語例的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出來描寫的五個要點，即在描寫對像前加修飾語，選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，適當(dāng)運用一定的寫作手法，融入作者的切身感受，調(diào)動各種感官感知景物的特點。語文教學(xué)的實踐早已經(jīng)證明，讀寫結(jié)合相得益彰，讀寫脫節(jié)兩敗俱傷。中學(xué)作文一般都是以課文范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實際做出文章來，如此反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。把作文課當(dāng)作作業(yè)或任務(wù)去布置，這就是作文課的現(xiàn)狀。意在指導(dǎo)學(xué)生運用之前所學(xué)的方法對景物進(jìn)行生動的描寫。② 老師提供兩幅圖片給大家，分組寫。更為重要的是要讓學(xué)生在這一系列的教學(xué)活動中獲得啟發(fā)，用于指導(dǎo)自己的寫作活動。（顏色、形態(tài)、性質(zhì)……） 3．運用修辭手法。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白作者為何要這樣寫的原因，不僅要讓他們知道其然還要知道其所以然。
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